基于工匠精神培育与高职思想政治教育有效融合的探索

□刘晓弘

“工匠精神”是一种踏实认真的职业精神，是高尚的职业道德、职业能力和职业品质在具体实践工作中的有效体现，是每一个职业从业者的职业价值取向和职业行为体现。所以教师为了更好地教育学生就需要在课堂中逐渐地引进工匠精神，让学生可以了解到时代的发展状态。因此在高职思想政治课堂中，教师在教授学生知识点的同时不断地融入工匠精神，让学生可以学习到更为丰富的知识点，这样不仅可以提高学生的学习成绩，还可以让学生树立正确的人生观、价值观，在日后朝着正确的方向发展。

一、工匠精神与思想政治教育融合对高校人才培养的重要性

在对工匠精神与思想政治教育融合对高校人才培养的重要性进行深入分析的过程中需要从以下几个方面来阐述。

(一)培养当代大学生树立正确的人生观和积极的工作态度的需要。在实际的发展中发现，工匠精神已经逐渐地深入人心，很多教师在教学中都或多或少引用了工匠精神，从而提高思想政治课堂的教学水平。想要真正意义上落实工匠精神与思想政治教育的有效融合，就需要让教师和学生树立正确的人生观和价值观，在学习中树立远大的目标，消除学生心理的迷茫，从而更好地教育学生。

(二)经济社会现代化人才培养的需要。在现阶段的高职政治课堂中，教师需要采用更适合学生的方式来教育学生，进而培养出大量的人才来满足社会发展的需要。随着我国经济的不断发展，很多企业越来越需要大量的人才，针对企业的需要高职院校开始着重培养人才，不仅重视学生专业性知识点的培养，还教授学生做人的道理，从而为社会培养更多的人才[1]。大学生走向社会和企业，不仅需要有深厚的理论文化知识，更重要的是要具备敬业、爱岗、精益、专注的工匠精神，只有这样才能更好发展社会。

(三)培养大学生精益求精密益加密工作态度的需要。高职学校对当代大学生开展思想政治教育，不仅要积极引导学生全而正确地学习社会主义核心价值观理念，还要树立当代大学生良好的职业意识心态。在教育学生的时候，教师需要确定好教学内容，让学生可以在学习中了解到更多不同类型的工作，从而落实工匠精神的内涵。在实际的教学中“慢工出细活”一直都是工匠精神中最为重要的一点，主要要求人们在工作中追求产品的品质，不能被“多快好省”四个宇迷惑。

二、实践育人视域下工匠精神与思想政治教育融合的策略

在对实践育人视域下工匠精神与思想政治教育融合的策略进行深入分析的过程中需要从以下几个方面来阐述。

(一)工匠精神中教育型实践方式。在高职思想政治课堂中，教师需要逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，让更多的学生都可以学习到思想政治知识点，从而提高学生的学习成绩。在传统的思想政治课堂中，很多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，在课堂中一味按照课本中的知识点进行讲解，而学生就在座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，导致很多学生都逐渐成为了思想政治课堂中的“傀儡”，没有自己的思想。在这种情况下，学生不仅不能学习到更多的知识点还会逐渐降低自身对思想政治知识点的兴趣，导致学生的成绩逐渐下降，这对学生日后的发展是有很大影响的[2]。所以为了提高学生的学习兴趣，教师就需要将工匠精神逐渐地融入到教育型实践中，在教学中不仅要教授学生大量的知识点，还需要定期带领学生到红色教育基地进行参观学习，让学生亲身感受红色教育，这样不仅可以让学生更好地开展实践，还可以对思想政治知识点有更深层次的了解，从而更好地教育学生，提高学生的学习成绩。

另外，教师还可以根据思想政治教育内容结合当地的红色文化对学生开展教学，让学生对这些知识点更加感兴趣。且如果教育允许的话，教师还可以带领学生到当地的红色基地进行知识点的讲解，例如：在讲解知识点之前带领学生参观英雄模范纪念馆、劳模事迹展览馆、抗战纪念馆等，在学生参观之后教师需要给学生布置作业，让学生根据自己的所见写一篇观后感，在观后感中说明自己的观点，从而进行一次工匠精神与思想政治教育融合的升华。同时，教师在教学中还可以通过升国旗、唱国歌的方式让学生接受洗礼，通过视觉和听觉来激发学生的爱国之情。这种方式是一种常用的教育型实践方式，而且也是最简单的教育模式[3]。现在每一所学校升国旗、唱国歌是每一天都需要做的事情，这不仅是一次活动同时也是对大学生进行爱国主义教育的最好方式。每一次的升旗仪式，会有学生身着军装充当升旗手，在庄严的升旗台上将手中的红旗扬起，五星红旗冉冉升起，大学生们双眼凝视着高高飘扬的五星红旗，并伴随着《义勇军进行曲》唱响鼓舞人士气的国歌，在这种情况下学生对国家的热爱之情、对先烈的敬佩之情、对祖国未来的向往油然而生，这种教学模式也是将思想政治教育、工匠精神升华到精神层面的最佳捷径。

(二)工匠精神中服务型实践方式。在高职院校的思想政治课堂中，很多教师都逐渐落实服务型实践方式，这种方式主要的教育内容就是让大学生可以自主地参加生产劳动、公益服务、暑期社会实践等实践活动，通过实践活动来落实工匠精神的重要地位，同时这也是在实践过程中实现工匠精神培养和思想政治教育融合的方法。在参加活动的过程中，学生可以根据自己的情况选择相应的活动标准，通过活动来感受劳动的乐趣，而且学生在劳动中还可以了解到工作中的困难与艰辛，让学生意识到想要提高工作效率就需要采用自己学习到的知识点，通过这种服务型实践模式就可以在潜移默化中完成对学生的思想政治教育[4]。而且在学生参加活动的过程中，学生可以近距离地接触工作岗位，了解工作流程，并感受到工作人民身上的工匠精神，这种教学模式对于学生来说是一种非常重要的培养途径，对日后的发展会有很大的推动作用。由此可见，通过这种服务型实践模式不仅提高了学生的工作效率还可以实现学生的思想政治教育目标，让学生在工作中体会到工匠精神，从而在日后更好的发展。

(三)工匠精神中文化型实践方式。我国是四大文明古国之一，不仅有着悠久的历史还伴随着各种不同政策的文化，而工匠精神来源于我国优秀的传统文化。所以在高职院校的思想政治教育中，需要在教育学生的过程中以中华传统文化的内涵为基础，逐渐深挖中华传统文化的精髓，这样不仅可以让大学生感受到工匠精神的博大还可以让学生朝着更好的方向发展。另外，为了更好地教育学生，学校还可以给学生营造一个轻松的学习环境，落实好工匠精神和思想政治教育的融合[5]。例如：高职院校可以举办中国传统文化艺术节，在这个活动中为了更好地教育学生，各大高校可以在艺术节的活动中展现一些比较传统的精湛工艺品，让学生对我国的历史有所了解，同时在观看工艺品的时候从中感受到我国的工匠精神，从而对工匠精神有更深的认知，进而更好地教育学生。

(四)工匠精神中结合专业教学。教师想要更好地教育学生，不仅要确定教学采用的方式同时还要针对学生的特点开展教学，将工匠精神逐渐地融入到专业知识点中。其实在教学中教师发现思想政治教育中的很多知识点同工匠精神之间有着很多相似的地方，所以教师在教学的时候就需要带领学生对工匠精神的内涵进行更加深刻的理解和研究，让工匠精神可以逐渐成为高校思想政治教育工作者对当代大学生进行教育的基本功底。而教师在开展思想政治教育工作时，需要对学生有全面的了解，看看学生喜欢什么类型的教学模式[6]。在课堂中，教师与学生是师生关系，在课下教师与学生就是朋友关系，所以教师在课下要多深入到学生的群体中，看看学生的学习特点，在教学中不断结合大学生所学专业的特点，准确把握工匠精神与专业技能融合的切入口，只有这样才能真正意义上引导学生结合专业在学习中做到知行合一，进一步促进教师自身综合素质的有效提升，还可以更好地教育学生。

三、结语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的高职思想政治课堂中，教师不仅要转变传统的教学模式还需要落实学生在课堂中的主体地位，让学生可以了解到新型教学模式的重要意义。现阶段，我国还属于发展中国家，因此在发展中需要大量的高素质、专业人才，而我国高职院校主要的教学目的就是为社会培养大量的人才。因此高职教师在教学中应当根据时代的发展以及学生的特点来开展教学，让学生意识到思想政治教育的重要作用，从而更好地教育学生，让学生可以朝着更好的方向发展。