浅谈少儿节目编导的关键把握

阿丽米热·艾买尔 新疆阿克苏地区广播电视台

少儿节目是儿童成长过程中的重要伙伴，高质量的少儿节目可以保证儿童在娱乐的同时学习到相应的科学和社会知识，促进儿童道德的成熟，保证儿童的健康发展。因此，少儿节目的编导工作人员要优化节目设计，严格选择节目内容，优化节目质量，确保节目可以实现寓教于乐的功能。

一、当前少儿节目存在的问题

(一)未能实现寓教于乐

少儿节目在播出中的重要功能就是借助其节目的娱乐内容来实现对儿童的教育，许多节目将科普内容以及社会知识隐藏在动画或是少儿娱乐节目之中，通过具备趣味性的内容潜移默化的提升了儿童的科学知识素养，对儿童的成长有着极大的正面影响。当前一些少儿节目的编导工作进行不到位，过于重视对儿童的教育功能，而忽视了少儿节目的趣味性。许多编导对少儿节目的设计原则缺乏认知，在设计上从成人视角出发，极大的影响了节目内容的有趣性，直接降低了儿童的观看体验，影响了节目收视率，无法发挥寓教于乐的功能。

(二)节目内容创新性不足

少儿节目为了保证儿童的观看趣味性，在节目内容和形式上难以进行复杂的设计。简单的节目结构以及内容方便了儿童的观看和理解，也增加了创新设计工作的进行难度。当前许多少儿节目均存在形式和内容上的相似性，除此之外，部分少儿节目在内容的设计上存在抄袭现象，造成了当前许多节目的内容缺乏创新，无法吸引儿童的观看兴趣。

(三)节目知识性不足

少儿节目的最终目的是实现寓教于乐，这就要求编导在节目内容的设计上要注重娱乐性和知识性。节目知识性的不足会造成节目结构上的不平衡。当前许多少儿节目的设计重视内容上的娱乐性，对节目内容中的知识以及寓教于乐功能不够重视，长远来看，这一编导上的问题会影响少儿节目的教育性，不利于儿童的成长。

二、少儿节目编导的关键把握

(一)节目内容设计应当注重儿童的观看体验

少儿节目的主要功能是借助趣味性内容推动儿童的成长，在节目中教导学生掌握基本的科学知识和社会知识。因此，在节目内容的编导之中，编导人员应当以儿童的需求和爱好作为设计的基础，偏向成人思维的节目设计对节目的趣味性以及儿童的成长有着不利影响。在不同的成长阶段，儿童学习所需要的教学方法有着较大的不同，在少儿阶段，节目的设计应当保证趣味性，满足儿童娱乐需求的同时才能高质量的完成科普工作。在实际的设计中，编导应当以儿童心理学为基础，借助当前发达的信息技术，通过调研和市场调查等多种手段了解儿童和市场对少儿节目的需求，优化节目内容设计。

实际设计中，节目编导应当保证自身对儿童心理和需求的了解，在编导中尊重儿童的爱好，以儿童的视角对节目内容进行反思和设计，确保节目具备趣味性和知识性。随着时代的发展，儿童成长过程中可以借助网络等工具接触大量的信息，传统少儿节目中动画、故事等形式已经无法满足儿童的趣味性需求。因此，在节目的编导设计中，编导人员应当了解不同儿童的实际需求，在节目设计中进行平衡性设计，确保可以满足大多数儿童的娱乐和成长需要，推动节目质量的提升。

(二)创新节目形式，提升儿童的参与度

当前的许多少儿节目在形式上雷同，影响了儿童的观看兴趣。因此，少儿节目的编导应当结合实际需求对节目形式进行创新优化。在儿童的成长中，儿童对活动往往有着较强的参与意识，参与活动对培养儿童的社交能力，促进儿童的全面发展有着重要的影响。因此，在少儿节目的设计中，编导也可以设计创新的节目形式来吸引儿童的主动参与。参与性节目对编导的个人能力以及节目进行中的步骤安排策划等有着极高的要求。策划人员要进行节目推广，并与儿童家长以及学校等进行协商，对编导人员的个人能力有很大的考验。参与性少儿节目实现了儿童和节目的互动，更为直观的了解了当前儿童对节目的需求，发挥了儿童的想象力和表现力，提升了社交能力，极大程度上优化了节目的趣味性和对儿童的吸引力。

(三)提升节目的知识储备

网络的发展使得儿童成长中可以获取的信息量不断提升，少儿节目的科普内容对儿童难以形成吸引力。因此，在未来少儿节目的编导过程中，为了实现节目的寓教于乐功能，编导人员要丰富当前节目的科普性内容，提升对儿童的吸引力。少儿节目的内容要随着时代的发展不断丰富，这对于编导人员的工作能力以及知识储量有较高的要求。通过丰富节目的科普性内容，编导人员可以满足儿童成长中对自然以及科学的而好奇心，引导儿童的全面成长，真正实现寓教于乐的目的。

三、结语

少儿节目的编导工作难度较高，编导人员在工作中应当把握节目的重点，即在节目内容设计上以儿童实际需求为指标，在结构创新上增加儿童的参与度，结合现代网络特点丰富节目的科普内容，提升儿童观看兴趣，真正提升少儿节目质量，实现寓教于乐功能。