高职院校学生特点及安全教育工作举措分析

马焕坤 山东交通职业学院

高职院校教育担负着培养人才的重任，也肩负着培养学生安全自卫、自救的特殊使命。大学生安全问题心系这千家万户，同时也关系着社会的和谐发展，与国家未来发展有着十分密切的联系。目前我国各大高校频繁发生各种触动人心的安全事故，直接反映了对大学生进行安全教育的迫切性。因为当前教学体系和教学方式存在的弊端，大学生普遍存在安全意识较弱问题，因此，高职院校需要积极开展安全教育工作。

一、高职院校学生特点

高职院校学生普遍思想积极向上，大学生群体充满热情和朝气，乐于助人，是兼具危机感与使命感的特殊群体。但是由于地域、家庭、社会等环境差异，高职院校学生有着以下几点特征：

(一)文化课基础薄弱学习兴趣较低

高职是在专科二、三批中录取学生，所以导致高职院校学生成绩普遍低于其他高等院校，文化课程基础较为薄弱，对基础课程学习兴趣较低，使得很多学生不愿出席基础课程学习，进而影响学习积极性和学习效果。基于高职院校专业特征，报考此类院校的学生通常都对技能型专业课程学习感兴趣，对技能型课程自我学习和探索能力以及课堂表现都高于基础课程。

(二)集体观念薄弱组织纪律性较差

在高职院校中，95 后的大学生个性普标较强，且喜欢自由，对新鲜事物的接受能力好奇心都十分强烈，但是这一阶段的学生不够独立，很多时候都以自我为中心，不重视他人感受。他们对自己喜欢的事物会积极探索和研究，对不感兴趣的事情都呈现出消极态度，缺乏主动性。另外，他们对集体活动和公益活动都缺少参与热情，旷课、违反纪律的问题经常发生，院校虽然也做出了相应处理，但是他们通常都是不以为然。

(三)情绪控制力较弱应变能力差

当前大部分90 后都是家里的独生子，长期娇生惯养，在遇到问题和困难时，都是家里父母出面解决，他们独立面对问题、分析问题、解决问题的能力较弱，所以，他们在遇到问题之后的自我判断能力和分析处理问题能力都较低，因为社会经验相对较少，遇事激动，自我情绪管控较弱，容易相信别人，这是为其自身安全带来隐患的重要因素。

二、高职院校学生安全教育与管理的对策

(一)设立全员参与的联动机制

院校安全教育是一项系统性工程，在过程中需要学校、家庭以及社会共同合作完成，各自担负相应职责。学校在其中有着重要作用，明确院领导、保卫人员、心理咨询教师、辅导员以及班主任等工作职责和任务，还需要承担起建立学校、家庭以及社会联动工作机制。通过细心观察和交流等方式了解学生们的想法和动态，经常向家长反馈学生在校表现，如果出现安全风险或已经发生安全事故，需要积极做好心理辅导和相关善后工作，及时与学生家长和相关部门进行联系，共同面对危机。在面对校园内部或者周边存在的安全隐患，需要及时向相关部门进行汇报，争取到支持和帮助。

(二)构建安全信息快速反馈体系

将安全事故控制在萌芽状态，或者为已经发生的安全事故赢得黄金处理时间，在这一过程中，构建畅通的信息快速反馈体系十分重要。首先需要重视校园安全这一问题，不断加大安全投入，建设多重联防机制，从人防、物防以及技防等多方着手，将传统防卫体系与现代化防卫体系相互融合，借助信息技术与大数据技术构建校园安全管理机制，进而保障大学生们的人身安全。其次构建校际突发事件应急协作体系，及时开展突发事件的应急处理，使得大学生们在不良行为发生时快速获取信息，快速了解事态情况，以便及时教育和援助大学生们。

(三)树立学生们的安全意识

当前高职大学生安全问题频频发生，于自身安全意识薄弱有着极大的关系。由于年龄、文化程度以及家庭背景等多重影响，高职院校学生安全意识薄弱的主要表现为：自控能力弱、易上当受骗、缺乏责任意识等多个方面。想要有效减少院校安全事故的发生率，就需要学生通过感知和思维以及想象等对安全有着准确的认识，对外在安全事物状态进行科学判断，同时对自己的行为进行控制，避免自己受到伤害。另外，高职院校辅导员与班主任还可以从学生做人、做事等细节方面开展安全教育，从不同角度加强学生们的自我防范能力和自我保护能力。在做人方面，要教育学生理性分析自己的为人做事，不贪图便宜、不相信花言巧语。在做事方面，要认真分析哪些事情可以做，哪些事情不可以做，加强学生们的法律意识，让其学会用法律武器保护自己，以免受到不必要的伤害。如果发生安全事故，也要学会冷静，及时寻找有效的解决对策或寻求帮助，将事故损失尽量降到最低。

三、结束语

综上所述，积极做好高职院校安全教育工作能够维护整个教育环境，同时对建设良好育人环境与校园环境有着十分重要的作用于意义。因此高职院校需要紧抓安全教育工作，顺应时代变化和教育发展，不断创新教育模式，在培养大学生技能与能力的同时，为大学生们的学习成长搭建安全保障，务实校园环境安全建设工作，为高校健康发展奠定基础。