研究生教育与职业发展质量研究

王振喜 崔明欣 高彦华 东北石油大学

一、前言

由于我国的高等教育起步时间晚，各地具体招生和培养制度具有很大的差异，导致高等教育发展至今，仍存在许多弊端，也对提升研究生教育的质量造成了一定的阻碍。目前，我国的研究生教育存在的主要问题是人才培养计划与社会需求脱节、过分注重学术研究而轻视职业发展规划相关方面的教育。不仅对研究生未来的深造、就业造成了不良的影响，更不利于推动我国研究生教育制度的改革发展。而要提升研究生教育质量，重视职业发展，首先需要了解落实该项工作的真正意义。

二、提升研究生教育与职业发展质量的意义

(一)帮助个人树立正确的职业观念

推动研究生教育制度改革是发展高等教育的其中一个重要环节，包含多个范畴。发展高等教育的主要目标不仅是为了提升人口素质，更是为了为社会培养更多的适用人才。而当前我国的高等教育存在的主要问题是片面注重提升学术研究水平，“闭门造车”忽视了对学生未来职业发展规划相关方面的教育。导致一部分学生毕业以后发现所学知识无法与工作相匹配。难以适应转变。而将提升研究生教育与职业发展规划结合，给予研究生更多深入了解社会岗位的机会，培养合作精神。帮助其树立正确的职业观念和奋斗目标，将来更好地适应社会发展。

(二)改善高校学术氛围，提升高等教育水平

我国是研究生学历资格授予的大国，尽管《国家教育事业发展十三五规划》中提出要稳步扩大研究生培养规模。但研究生整体质量仍然处在相对较弱的水平。“导师不导，学生放养”，受严进宽出的思维影响，导致研究生制度存在许多漏洞。研究生的就业去向、岗位流动情况等重要数据经常被忽视。研究生学历资格含金量降低，导致高校的学术权威性也同样遭受质疑。为此，从职业发展的角度审视如何提升研究生培养质量有助于高校从社会需求的角度重新审视在研究生人才培养制度上存在的问题，加强学风建设，以发展的目光重视职业教育，增强人才培养的目的性，提高研究生学历的权威性，提升高等教育水平。

三、从现代职业角度下审视研究生教育发展特性

(一)职业性与人文性结合

将职业性与人文性结合是改革研究生教育制度的方向和目标之一。从高等教育的发展历程可知，对于高等的职业性与人文性的定义随着时代的变化而发生改变。随着社会分工和职业分化的出现，高等教育明确了教书育人、科学研究、服务社会三大基本职能，体现了人文性、学术性、职业性三个基本特性。这三大基本职能的矛盾衍生出知识个体 价值、本体价值与社会价值观念的冲突，进而成为高等教育发展的动力之源。大学作为特殊的学术研究阵地，在坚持学术研究的同时，也要注重适时调整人才培养方案，适应社会需求，明确分工，使所传授的知识真正能转化为社会发展进步的动力、

(二)社会本位与个体相结合

自从教育成为人类社会不可或缺的一部分以来，人的发展与社会的发展就成为教育活动实践的根本目的与基本功能，更是教育产生与发展的逻辑起点。两种教育理念在不断碰撞中推动着现代教育的发展。社会本位主要认为教育的改革发展需要以满足社会需求为出发点。因此职业规划十分重要。而个体本位论则认为，一切教育活动都是以发展和完善人的自我为基准。注重以人为本。随着经济的不断发展进步，社会分工细化，对于高等教育人才的要求除了要有专业的学识，还要有能适应社会发展趋势的职业精神。为此，现时的研究生教育制度改革也更强调社会本位与个体本位的统一。

四、提升研究生教育水平的对策

(一)注重治理价值的人文性

以人为本是现代教育的重要理念。我国从高层次人才大国迈向高层次人才强国的根本举措就是全面挖掘研究生的潜力和发展研究生的能力。要全面提升研究生教育水平，需要坚持素质本位的人才观，使研究生能够在不断学习和探索中发现自我价值，树立全面的职业观念，从而形成人尽其用的良好局面。推动研究生教育的发展。

(二)以国际化眼光看待研究生教育

在高等教育不断深入改革的过程中，除了要坚持从我国基本国情出发，调整研究生人才培养模式以外，还要以国际化的眼光看待研究生教育。吸收外国先进的高等人才教育理念，弥补自身的不足之处。要同时做到教育课程国际化、教师团队国际化。经常性开展国际研究生交流活动，分享学术研究经验，有效推进高等教育人才的国际流动。

五、结语

综上所述，以职业教育的角度出发提升研究生教育质量，有助于帮助个人树立正确的职业观，改善高校学术氛围，全面推动研究生教育制度改革。推动研究生教育与职业发展要坚持职业性与人文性结合，社会本位与个体本位相统一。同时注重治理价值的人文性，注重治理视野的国际性。