高中数学教学中加强学生创新能力培养的途径

摘 要：我国高中数学教学在教育改革的不断深入中对教学方法也在不断进行创新，数学教育核心也从传统的以教师为核心，转变为以学生为课堂主体。为实现学生在课堂的主体地位，教师需加强学生创新能力培养，促进学生数学综合素养和数学应用能力的提升。本文通過对制约学生创新能力提升的因素进行分析，进而得出高中数学教学加强学生创新能力培养的途径。

关键词：高中 数学教学 创新能力 培养

在高中教学理念不断创新之下，高中教师数学教学方式也在做出相应转变，对学生的培养不再是单一的数学知识提升，而是要求教师在教学中对学生的创新能力进行培养。高中数学教学中加强对学生创新能力的培养是实现我国素质教育的有效途径，同时，能够促进学生的成长。本文通过对高中数学教学中促进学生创新能力的途径展开分析，希望通过分析能够能为广大同仁提供一些值得思考的借鉴。

1.影响高中数学创新能力提升的因素

影响学生创新能力提高的因素有很多，但最主要的还是以下几个方面：第一，传统教育模式的影响，虽然我国很多高中数学教学在素质教育的推动下，教学方式较原来有很大进步，但还存在很多问题。由于传统教学模式的影响，教师对学生的教学不能做出及时的创新，严重制约着学生创新能力的提升。第二，应试教育下的升学压力，高中正是高考前的决胜阶段，对教师和学生造成很大压力，教师走不出应试教育的圈子，使得教育改革遇到严重阻碍，也使得学生创新能力提升受到很大影响。第三，学校对学生创新能力的不重视，很多高中学校认为学生只要学习成绩得到提升就可以，对学生创新能力和综合素养没能引起足够重视，导致学生在学习中只能做学习机器，无法对问题进行深入思考，更无法提升创新能力。第四，教师和学生的交流不够，在教学中不了解学生的心理和学习兴趣，使得高中数学课堂死气沉沉，激不起学生对数学知识的学习欲望。

2.高中数学教学中加强学生创新能力培养的途径

2.1更新教学观念，创新培养模式

高中数学和其他课程有所不同，教学更具灵活性[1]。所以在数学灵活性的前提下就要求教师对教学模式不断创新。在我国很多高中数学教学受传统教学模式的影响，学生的学习处于被动地位，创新能力受到严重阻碍，严重影响着学生创新能力的提升。因此，教师要在教学中不断创新教学理念，认识到提升学生创新能力的重要性，将学生的被动地位合理扭转，实现学生为课堂的主体。教师在教学中要注重理论与实践相结合的教学模式，并增加实践教学的比重，让教师在教学中扮演一个引导者的角色。在实践中，教师要引导学生发现问题和解决问题的能力，激发学生发散性思维能力，培养学生和教师的新型关系，让教师和学生的关系更加民主。良好的师生关系可以促进学生学习兴趣，从而帮助学生提升创新意识和能力。

例如，在学习到正弦定理的时候，教师要转变传统的教学观念，首先设置疑问，帮助学生对问题进行思考。

教师利用多媒体进行内容展示，一条河两岸平行，河宽为1km，因上游发生洪水，需要到码头A将物资与人员运送到河对岸的B点，或者位于下游1km的C处。现知船在静水中的速度∣vl∣=5km/h，水流速为∣v2∣=3km/h。

教师提问：这时船应该开往B与C哪个位置更合适呢？然后让学生分组进行讨论，教师开始准备下一个问题的提问。学生立即对教师的问题提起极大的兴趣，都想知道船要开往哪个位置合适。在小组讨论中，可以提高学生的创新能力。

2.2创设情境，加强学生自主学习能力

高中数学有很强的逻辑性，所以很多学生从初中升入高中之后就很难理解这些抽象复杂的概念和理论[2]。所以教师要在教学中创建情景，把复杂的知识具体化、形象化，让学生在小组合作中解决问题。学生在小组交流中，受到同组学生的启发，找到解题思路，提升自主学习能力。教师要根据学生的实际情况，精心设计问题，引导学生进行思考问题，并在思考中分析问题和解决问题。还有，教师要让学生以小组的形式进行讨论，在团队中进行交流，并通过交流得出结论，找到解决问题的方法，从而提高学生的创新思维能力。

例如，教师在讲到《等差数列前n项和公式》这节课的时候，教师首先让学生分为几个小组，让学生讨论从1到999的和，并引导学生进行讨论。在学生讨论的过程中，让每个小组都总结出各自的解决方案，看哪个小组的解决方案最高效简单。通过这个情景的创建，能够让学生在不断的探索中弱化知识的复杂性，还能提高学生的学习积极性和创造性。最后，教师让学生保留问题，并带着问题一起学习接下来的课程。这样能够激发学生的自主学习能力和创新能力，同时还能提升教师的教学质量和学生的学习效率。

2.3提倡探究学习，培养创新能力

探究性学习主要是通过加时在课堂的引导组织下，让学生进行自我提问，并通过自我提问去探究和学习[3]。通过学生对知识的好奇心，激发学生对数学知识的探求欲，引导学生提出问题和解决问题的能力。探究性学习最好的方法就是展开实践，让学生在实践中找到解决问题的方法。

例如，教师在上到《函数的奇偶性》这节课的时候，由于函数是高中学习的重点和难点，学生对函数的理解也很吃力，所以教师可以展开实践教学模式，激发学生的探究能力。首先让学生在练习本上画出平面直角坐标系，并让学生在第一象限中随便画一个函数图像，将纸张对折，对折是以Y轴为折痕的。然后让学生在第二象限画出刚才所画的函数图像，并让学生观察坐标系中的图像进行分析思考。

问：将坐标系中的图像看作一个整体，这个图形能否作为函数的图像？

在学生刚才的实践探究中，通过折纸可以得出函数的图像，并且通过观察，发现图像是关于y轴对称的。学生通过实践找到点（x，f（x））也在相应的函数图像上。也就是说在函数图像上，与横坐标互为相反数的点在纵坐标上也是相等的。学生在折纸实践中，可以提高学生对问题的研究能力，也可以增强学生对知识的理解和掌握，激发学生自主学习能力，促进教师教学质量的提升。

2.4借助多媒体技术，培养学生发散思维

现代科学技术水平的不断进步，让高中数学教学的方法和途径更加多样化，这也是实现教学创新的有效手段[4]。高中数学的特点就是抽象复杂，很多学生对数学知识不能完全理解。教师这时可以借助多媒体技术，将抽象的数学知识以具体化、生动化的方式展现在学生面前，让学生在丰富有趣的课堂上学习知识。通过多媒体技术的应用，增强学生对知识的运用能力，培养学生的发散思维能力，并以此促进教师教学质量的提升。多媒体技术的应用，还能够帮助教师营造一个良好的教学环境，促进学生更好的学习知识和理解知识，让学生在良好的学习环境中，不断提升学生的创新能力。

3.结语

教师对课堂教学的创新能够激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考能力和解决问题的能力。在教师的引导下，学生不断提升创新能力，并能将所学知识应用到实际生活中。学生通过交流和探讨，在提高团队协作能力的同时，还能够促进思维发散能力。高中数学教师在教学中最大的转变就是实现学生为课堂教学的中心，让学生能够独立学习，促进创新能力的提升。

参考文献

[1] 任兴术. 高中数学教学中学生自主创新能力培养方法探究[J]. 考试周刊， 2016（49）：54-54.

[2] 陶波. 高中数学教学中学生创新能力的培养策略[J]. 考试周刊， 2017（99）：83-83.

[3] 白建宾. 对高中数学教学中学生创新能力培养的认识[J]. 学周刊， 2017（12）：99-100.

[4] 陶波. 高中数学教学中学生创新能力的培养策略[J]. 考试周刊， 2017（99）：83-83.

作者简介：杨伟昭（1978—），壮族，学历本科，中学一级，研究方向：高中数学教师。