互联网在职业教育产教融合中的应用分析

石家庄理工职业学院

互联网应用到职业教育中的发展空间很大。从社会需求来说，互联网融合到传统企业中，会需要大量专业技术人才，职业教育是培养专业技术应用型人才的地方，这也使得现代职业教育发展提上日程，互联网在职业教育中的应用方面是互联网发展的需求、是职业教育发展的需求，也是社会发展的需求。互联网应用在职业教育中的方式可以是各种手机app、职业教育特定线上产品、VR虚拟现实实验室等等方面进行研究，并探索有利于职业教育与企业顺利对接的互联网应用技术。

目前职业教育发展还不能完全适应经济社会发展的需要，办学质量还有待提高。职业教育的主要目的是培养具备一定文化水平条件，掌握专业知识技能的一线应用型人才，现代化生产、工业化生产离不开专业技术人才，职业教育取得明显成效就极为重要。再不久，机器人、人工智能、3D打印技术会成为工业生产的主流技术，从业人员不再是单一的靠双手、体力的密集型劳动，而是必须懂得机器人工作原理、人机交互流程以及3D建模技术等的智能化劳动。一般一个企业培养一个合格的技术人才需要一年的时间，人才招聘会上经常出现的情况是：用人单位要求劳动者具备工作经验，而毕业生不具备该条件，也不具备胜任工作的基本能力，导致企业招不到人才，毕业生无法就业的困境出现。归根结底是职业教育与市场需求脱节，职业教育出口不能很好的对接企业入口。如果职业教育过程利用好互联网的信息模式共享化、设备智能化、场景多元化的特点，将大力促进职业教育发展，促进社会经济的发展。

一、互联网在职业教育产教融合中的应用现状及问题

(一)各种手机app的应用现状及问题

目前各种手机app已经应用到课堂，比如“蓝墨云班课”的应用越来越广，其上课形式需要使用手机，而手机是我们高职院校学生不可避免的影响上课质量的因素。过去，我们课堂要求不能携带手机，曾经在课程前教师收取学生手机后才开始课堂讲授，但是如果应用蓝墨云班课我们的上课形式会发生变化，必须要使用手机，而且让学生忙起来，不会因为使用手机影响上课内容及质量。蓝墨云班课的形式很新颖，课前可以准备好所有教学资料，通过投票问卷统计相关问题，课上有针对性的解决问题，蓝墨云班课课上头脑风暴、答疑讨论、测试活动等可以作为课堂案例讨论分析问题，学生测试结束，立即产生成绩分析，有利于实时掌握学生的学习进度、程度等情况，蓝墨云班课课后作业布置、使用资源等可以留下课后的复习资料以及对课外知识点拓展。这样对于学生来说无论课前、课中、还是课后都有非常充实的任务等待他们完成，极大的调动了学生自主学习的积极性。

各种手机app虽然已经使用，但是使用的深度不够，信息模式并没有共享化，另外，学生使用手机一定程度的分散了注意力，对另外针对不同的专业有着不同的上课模式，需要分情况不同的对待。

(二)虚拟机和网络仿真软件的应用现状及问题

虚拟机和仿真技术已经应用，很多实验可以通过虚拟的实验环境来实现，针对硬件不足，更新跟不上时代的需求的情况，这很好的解决了这一矛盾。虚拟实训基地：虚构一定的设备与部件，让学生在虚拟的环境中成为一个角色，真实的体会环境，完成实验要求。虚拟现实在日常生活中也得到了应用，例如，虚拟现实在城市规划中的应用，展现规划方案，使用户获得身临其境的体验，虚拟现实在医学中的应用，虚拟人体模型，学生很直观的了解人体内部各器官结构。但是，虚拟现实从上个世纪崭露头角到现在的应用并不广泛，软件通用性较差，硬件较落后，进入教育教学领域的公司数量有限，教师观念陈旧。

二、互联网在职业教育产教融合中的深入应用改进措施

(一)各类app在职业教育中的深入应用

各类手机app形式的在线教育的新的教育模式是未来课堂教学发展的关键方向，需要在职业教育产教融合中深入应用才能起到良好的效果。

针对不同的课程探究不同的app使用，同时政府需要给出政策支持增加专项费用鼓励学院积极使用。学院需要积极改善传统教育教学模式，信息模式能够共享是未来发展的方向。

(二)虚拟现实在职业教育中的深入应用

谷歌公司曾经利用自身产品技术优势与各类智能终端深度集成，在教育领域帮助孩子提升课堂体验，同时与各类学校合作，免费推广虚拟现实教室。

我们如果让虚拟现实深入应用，出现在教学互动中，国家需要给出政策支持企业推广虚拟现实的应用。比如补贴一定的专项费用给企业，或者企业与学院就软件提供、实验场地、使用费用等情况达成一定的合作协议，促使虚拟现实在职业教育中真正快速实现到课堂教学、实践教学。将传统课堂上难点形象生动地展示出来，让学生了解到最新的技术，直观了解、探索不一样的世界。

企业积极探究发展虚拟现实技术的同时，老师需要积极改善固定的授课模式的思维观念，积极融入到科技发展随之带来的教育教学改革的进程中来。