体育教改背景下的高校体育俱乐部制教学改革研究

【摘要】随着我国教育事业改革不断深入化的发展，高校体育教育模式针对于社会体育、体育锻炼意识等多方面，随之也做出了一定的创新改革。由于体育俱乐部制，是在遵循我国传统体育课程教学规律的基础上，而产生的一种新现代化教学模式。本文将重点就体育教改背景下的高校体育俱乐部制教学改革方面，而做出一定的分析与研究。进而，以期更为进一步地推进我国高校体育改革的发展进程。

【关键词】体育教改 高校体育俱乐部制 教学改革

【中圖分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0047-02

当前，我国各大高校体育课程的教学，大多采用的是较为系统化、及固定化的教学模式。对此，这一教学模式的主要表现特征，即是以教学大纲为主体、教学人员为主导。是以学生在于学习与掌握专业理论知识与技能时，往往会处于一种过于被动的状态。而也正是因为这一教学模式，一定的束缚、或是忽略了学生的主观能动性。因而，也就导致许多高校学生潜意识地认为体育教学，就是枯燥的体质教育和身体操练。为此，换句话来讲，也就是说目前有关于如何充分地运用体育俱乐部制，调动学生对于体育课程教学的积极性，并促进其实现改革目标，则可谓是具有着一定的现实意义。

一、体育俱乐部制教学的简要概述

体育俱乐部制是一种新兴的教学模式，由于其在一定的程度上，顺应了我国当前体育教学改革的本质要求。并且，由于这一教学模式极具综合性与自主性。就现阶段而言，其不仅逐步地渗透进了高校体育教学过程中的各个环节，同时更是取得了广大教学人员、及学生的认可与接受。另外，由于运用体育俱乐部制进以教学，可以较大程度的加强相关教学人员对于培养学生心理与身体健康的认识与重视。是以，想必通过教学人员对其的悉心教导、及其自身的刻苦努力，势必会为其今后的体育锻炼提供良好的基础。

二、实施体育俱乐部制教学模式改革的意义

（一）提升学生体育锻炼的自主性，完善传统体育教学的不足

体育教学，不仅是高校教育的发展基础，同时也是传播校园文化的重要组成环节。与此同时，由于传统的体育教学模式，主要是以竞技运动项目为其教学中心。因而，在培育学生的体育兴趣、习惯、能力，又或是强化学生身体素质等方面时，也就时常会存在较为显著的局限性。并且，特别是关于促进学生心理、与生理等全面健康发展之时，则更是很容易形成一些不必要的问题困扰现象。而促成高校实施体育俱乐部制教学模式改革的最大因素，即是为了能够促进学生更为适应于体能教育、及体育技能教育。是以，在此过程中，为了可以最大限度地体现出学生的实际需求，则可以通过适当地增添一些不同类型的体育活动，而达到相应开展改革的目的。

（二）增强学生体育热情，提高学生运动能力

目前，部分学生虽然对于体育运动怀有一定的喜爱心理。但令人深思的是其对于体育教学课程，却持有较为严重的抵触和消极心理。对此，产生这一问题现象的主要原因，即是因为现阶段我国多数高校体育课程的教学方法较为落后、教学内容较为乏味，以及教学体系较为不完善。而与之相反的是，考虑到体育俱乐部制教学模式，较为良好的满足了学生对于体育课程的要求与喜好。因此，在实行其改革与创新过程中，务必应充分地加强其课程教学结构的多样性和灵活性。从而，在此基础上，而保证可以更为良好地增强学生对于体育课程的喜爱，并据此而为形成优良的体育教学环境提供有利的支撑作用。

三、体育教改背景下高校体育俱乐部制教学改革途径

（一）建立现代化健康教学观念

伴随我国科学技术的快速发展，人们所接触到的各类信息也是更为广泛与繁多。是以，其对于高校体育课程的具体教学过程，也就有了更为深入、及具体的认识。从而，这也就表明不仅目前各高校体育课程的教学理念，需要得到更为科学及全面的改进。而且，对于相关体育教学人员的具体教学方式，也是提出了更为高标准及高质量的要求。所以，针对于一些学生在开始体育运动前未进行必要的热身，亦或是在运动结束后未配合适当的拉伸运动的问题现象，其相关教学人员则务必应采取一定的应对措施，而有效、且又循序渐进地引导学生更为科学的进以体育锻炼。而后，由于体育俱乐部制相较于传统的体育教学观念，更为具备健康、合理、以及全面的优势。因此，为了能够更为有效地避免、或是降低学生出现损害健康的可能性，则更是应将这一教学观念贯彻于各项体育教学环节之中，并借此而为高校体育教育整体的质量、及效率方面提供更为有力的保障性。

（二）更新教学人员教育理念，提高教学人员教育能力

从高校体育教学人员的角度来看，体育俱乐部制教学改革的实施，一方面既可以说是一种提升自身教学、组织与管理能力的机遇，另一方面也可以说是对于其自身专业理论知识储备的一种挑战。与此同时，这也就意味着其相关教学人员除了应不断地加强对于体育教学项目的认知，还应针对于各类专项科目进以更为深层次的了解。另外，处于现阶段体育教改影响日益广泛化的时代背景下，其相关教学人员还应紧跟时代发展趋势，而不断地更新与调整自身的教育理念。继而，确保一方面能够有效提升自身的教学质量与效能，另一方面能够树立起时刻以学生需求为教学主旨的观念。为此，为了能够更好地帮助教学人员更新教育理念、提高教育能力，其相关教学部门则可以通过采取建造良好教学氛围，开设专业知识讲座，及完善教学审核体系等形式，而进以直接地优化教学人员的专业知识水平、职责修养、以及综合能力等等。

（三）扩大体育教学场地，加大体育设施资源的投入

体育俱乐部制教学改革的实施，多为需要依据高校体育活动的场所和设施情况，而确定具体的开展方案与举措。是以，无论是高校的硬件设备、还是软件设施等其它资源的投入，均对于其实际的发展趋势具有着很大的影响。然而，尽管现在大多数高校的体育教学，已取得了较为良好的成效，并吸引了大批的学生积极地参与进体育教学活动中。但同时，不容忽视的是，由于一些教学院校的体育教学场地、以及体育器材等，存在着一定的不足之处。因此，也就造成这些高校无法及时地跟上改革的步伐。而对于这一类院校而言，则应通过结合分析其实际所处的现状，而制定出相应的解决、或处理计划。进而，确保在不影响其教学声誉的同时，而又达到引入足够资金的目的。

四、结语

综上所述，高校体育俱乐部制教学模式的应用，虽然在一定的程度上有效摆脱了传统体育教学模式的束缚，并实现了较为充分发挥教学主体作用的目的。但究其根本，在其实际的应用过程中，学生的体育意识、习惯、及技能掌握方面，仍存在着些许的欠缺。所以，只有促进体育俱乐部制教学在体育教改背景下实现进一步改革与创新，才可从根本上更为有助于提高、以及优化高校学生体育运动的整体质量与素养水平，并达到有效拓展、与丰富体育课程教学空间和内容的目标。

参考文献：

[1]郭虹.体育教改背景下的高校体育俱乐部制教学改革[J].学园，2018（01）：60+62.

[2]文雄.浅析专项运动技能训练的大学体育俱乐部制教学改革与实践[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：92-93.

作者简介：

韩旭（1988.2-），女，回族，吉林省吉林市人，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练原理与方法。