学生与教师对比视角下大学公共英语教学改革研究

刘杨

【摘要】如今随着社会的发展，我国各方面发展都在进步，例如文化、经济、教育等，然而教育所涵盖的多方面的发展并不同步。进入二十一世纪以后，我国领导对教育明显重视，尤其是今年习近平主席在“全国两会”中强调“两学一做”学习教育和“三基建设”工作取得的成效，我们要时刻践行社会主义核心价值观，把智慧和力量凝聚到落实党的十九大提出的各项任务上来，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，以更加昂扬的姿态脚踏实地做好各项工作。在教育方面的改革，我们要不断去创新、不断去发展、不断去改善。而大学公共英语教学的改革目的就是在不断完善、不断贴近新时代教学思想。

【关键词】大学公共英语 教学改革 学生与教师

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0060-02

教育体制改革是亘古不变的一个话题，但在近几年，教育体制改革不仅仅只局限于中小学生，对大学的各门学科也提出了一定的改革要求，尤其是大学公共英语教学，改革的目的在于锻炼学生的综合应用能力，让他们今后的发展历程更与社会接轨，更与国际接轨。本文从学生与教师对比的视角下对大学公共英语教学改革做出了简要研究，本文凭借个人经验，对大学公共英语教学改革中存在的问题为切入点，以教学过程中渗透实际案例为重点，为大学公共英语教学的问题做出了简要概述。

一、大学公共英语教学改革概述

（一）改革背景

大学公共英语教学是一门内容丰富，涉及面广，授课生多，教学成效影响较大的一门课程。这门课程的教学质量直接影响到国家未来高素质人才的工作、学习能力，所以，大学公共英语教学的改革是社会发展的必然产物。

（二）改革内容

從古至今，但凡涉及到教育改革，首先要提到的就是教育模式和教育理念，大学公共英语教学改革也是如此。要改革，首先要变的就是教育理念，尤其是大学公共课的改革，大学生对公共课普遍都存在着不重视的想法，所以，要想改革，就要从根本出发。其次就是教育模式，要改变传统的“老师为主，学生为辅”的传统教育思想，将课堂还给学生。着重培养学生大学英语听、说、读、写、议的综合应用能力。

（三）改革意义

进入21世纪以来，培养与社会发展需求相适应的高素质发展人才是每个高校都会研究的课题。尤其是英语这门课程，它是日后与国际接轨的基石。在社会发展趋于全球化的发展过程中，大学英语因其语言的特殊性、必要性，许多高校已经将大学公共英语教学列为重要课程，为培养高素质的国际化人才打好市场。

二、学生与教师对大学公共英语教学的态度

因为大学公共英语教学是一门大课，所以很多学生在潜意识里就会不重视这门课程，相比有些大课老师也不太会注重这门课程的教学质量，这些都会给教师的授课带来很大的困扰。所以，要对这门课程的进行改革，首先要打造一支职业素养强、专业能力高、创新能力强的师资团队，其次，要从根本上转变学生的学习态度，最后，要做到将课堂还给学生，让学生在课堂上学会独立思考。在课堂角色上，老师要将主演的角色还给学生，让学生当课堂的主体，教师当课堂的客体，从本质上改变传统的授课模式。

三、教学案例

目前有许多高校把英语教学课程分为“视听”和“读写”两个模块，这本身就是为了大学公共英语教学改革研究做出了第一步，但有的教师不会合理利用这两本教案，每天上课也是走马观花式的授课，完全不管学生能不能听得懂。在不同类型的课堂上采用不同的方法，并对各种方法综合应用。例如，在大学英语视听这一板块的教学，老师可以让学生自己上台讲课，老师可以提前两三周告知学生需要讲授的内容，让学生提前做好准备，教室可以设定以情景剧的模式，演讲或朗诵的模式让学生来准备授课内容，无论学生采取哪种方式讲课，对于他们来说都是一种锻炼。还有，在学生讲课过程中，在每个班抽取一位学生作为评委，在每个班授课结束后，由评委点评并打分，让每个班级的学生在竞争中综合应用能力、临场发挥能力和应急能力变的更强。

社会的发展需要教育的推动，国家的发展需要社会主义核心价值观的推进。两者互推互进，作为教育者，我们不仅要以教导学生为工作要求，也要以高标准高质量要求自身，为国家培养一批全面发展型高素质人才。作为学生，我们要做的不仅仅是要配合老师的教学工作，更要积极主动的加入到课堂的教学环节中。当前，大学公共英语教学被许多高校列为教学课程中不可或缺的一门重要性学识课，所以对大学公共英语教学的改革必须深入研究，并不断创新，为国家、社会培养高素质国际化人才。

参考文献：

[1]何安平.外语教学大纲、教材、课堂教学设计与评估[M].广州：广东教育出版社，2001.