巧用翻转课堂，提升小学信息技术教学效果

梁婷婷

【摘要】在传统模式下的小学信息技术教学中，教师作为知识的传授者，主要目的是为了将学生的知识掌握能力及实操水平提高。信息化技术发展速度非常快，学生学习过程中不存在較大难度。信息技术发展背景下，如何让学生利用信息技术分析并解决实际问题是现代教学中应重视的问题。近年来，翻转课堂已经逐渐在全国范围内广泛使用，教学过程中将教师身份进行转变，以改变教学设计，对学生兴趣及能力进行不断培养，不断推动翻转课堂在小学信息技术教学中的应用。

【关键词】翻转课堂 小学信息技术 教学应用 教学效果

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0161-01

翻转课堂别称反转课堂，此课堂是以学生为中心，利用数字化及信息化教学模式培养学生的高思维能力，将传统课堂教学模式及教学任务进行翻转，其能够利用教学资源对学生学习内容进行检查，通过巩固不断提升学生的知识掌握情况，优化小学信息技术教学效率。

1.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的具体应用

翻转课堂在小学信息教学中的被利用程度仍然处于初步模式，所以，为了使得其能够适应现代信息技术的发展速度，下文将对翻转课堂在课堂中的应用进行详细阐述，以便参考。

1.1将教师身份进行转变

学生为中心是翻转课堂的特点，教师在上课过程中需要将教学视频进行整体录制，将学生学习时间及课堂活动安排到位，指导学生进行学习交流，教师在课堂教学过程中要加强对学生的引导及管理。小学生还没有自身管理能力非常差，教师应加大力度培养学生情感态度及价值观，使得学生能够具备良好的信息素养。

1.2将教学设计进行改变

小学生课后学习时间一般都会对语文、数学、英语的主考科目进行复习及巩固，很少花费时间对信息技术学习，面对这种情况，教师需要将网课与课堂教学进行连接，具体应从以下两个方面着手：（1）在有效的学习时间内掌握更多的知识，保证其学习效果，可以制作视频，共享给学生。（2）学习过程中，应根据学生对知识的掌握程度制定不同的教学任务，可以将教学难度适当降低，激发学生的创造性。教师应该鼓励孩子朝着自己喜欢的方向发展，不断提高其对知识的掌握能力。

1.3不断培养学生的学习能力

翻转课堂教学不同于传统教学模式，上课之前教师可以提前将教学任务及教学方向进行设定，学生身份由非主体转向主体模式，要想保证在有效的学习时间掌握小学信息技术相关知识，则应具体将学生安排时间的能力及自控能力不断提升，翻转课堂教学模式要求学生必须具备此能力。教师教学过程中不仅仅需要对学生自身学习能力、创新能力及合作交流形式进行培养，还应引导学生积极发现问题、解决问题，并对问题进行总结。学生可以在学习完毕之后利用视频进行学习，利用互联网完成课后练习，不断培养学生的自我培养意识，让学生尽快使用翻转课堂的教学模式，达到预期学习目的。

2.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的重要作用

信息课程改革的需要及信息技术不断发展的需要是小学信息技术教学中的组成部分，翻转教学模式对小学信息技术教学效果的提升具有非常重要的意义，翻转教学模式非常注重对学生能力的培养。学生在课前利用多种时段及方式进行信息素养的培养，使得学生能够进一步提高信息获取的能力及处理信息的能力。翻转课堂模式教学模式中，老师及学生要利用时间进行探究及学习，对信息技术相关知识进行学习及交流，不断加强学生对信息技术知识的深度理解。

新时期背景下，我国信息技术发展速度快，人们已经进入了信息化时代，社会竞争压力大，企业及单位更加需要创新型人才及具备实际能力的人才，信息技术与人、社会之间的关系息息相关，传统信息技术所遗留的问题非常多，其问题需利用现代化信息技术及现代教育进行解决。新时期的教学重点为传统教学模式的变革，翻转课堂教学模式非常适用于小学信息技术教学，其能够使学生的创新能力及探究合作能力不断提高，将传统教学过程、教学目标及相关教学方法进行改革，不断满足新时期社会人才的终身学习需要。

3.结束语

翻转课堂在小学信息技术教学中不断被利用，其能够对课后知识进行传授，让学生及老师对相关知识进行内化，教师在具体教学中不断加大对信息技术的利用率，我国很多学校教师已经在使用翻转课堂教学模式。利用翻转课堂为学生带来新的教学体验，从而提升学生学习知识的意识，将学生之间的互相合作意识不断提高。

参考文献：

[1]胡连防.小学信息技术翻转课堂教学模式的实践探索[J].科教导刊（下旬），2018（03）：134-135.

[2]李超.解读翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国新通信，2018（07）：217.