基于高效课堂背景下小学数学作业分层与实施的思考

林玉琼

【摘要】在小学数学的教学中，作业的分层与实施是极为关键的。数学作业对于课堂知识的巩固，学生学习速度的加快，起着关键性的作用，所以就需要教师用心布置每天的作业，以此来实现学生学习效率的提高。本文通过探讨基于高效课堂背景下小学作业分层与实施的问题，希望可以促进小学数学的发展进步。

【关键词】小学数学 作业分层与实施 高效课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0161-02

引言

从古至今，无数前辈用一生的时间为我们探索数学的奥秘，数学不仅为物理、化学等诸多学科提供了研究方法与计算方式，它还与人们的现实生活密不可分，与此同时，还为新技术、新科学的发展进步提供了基础。从幼儿园起，人们就开始接触数学，再到小学、初中、高中，循序渐进的去学习。而小学数学则是作为数学学习的起点。

一、高效课堂背景下小学数学作业分层和实施的必要性

（一）小学数学作业布置的现状

在如今的小学课堂，大多数的数学教师都是统一布置家庭作业，然后由学生拿回家里独自完成，第二天上交再由老师统一批改。其实这种布置作业的方式有许多的缺陷和不足，数学成绩优异的学生得不到提升，数学成绩落后的学生则完成作业困难，这样就没有办法提高学生学习的积极性。

（二）小学作业分层布置实施的思想还不够深入

当前，大部分的数学教师还是依照传统的布置作业的方式，教师的分层设计与小学数学分层设计的思想有待进步，让学生自主学习与发挥的意识还较为薄弱，并没有考虑到依照学生每个人的需求来布置作业。

二、数学作业的分层与实施的基本理念

数学作业分层的关键点就在于对习题的难易程度进行分层，而对于学生来说相对慎重，一般不做分层处理。对于每个班级都存在的、不可避免的问题，就是极个别的学生对学习厌倦，产生不出兴趣，此时应当稍微的减少作业的数量以及适当的降低作业的难度，使得这类学生能够重新找回学习的兴趣，而不是因为作业的繁多和困难对学习失去信心。因此，小学数学作业的分层设计可以更好的尊重学生的选择，提高学习的积极性[1]。

三、高效课堂的基本概念

高效是指在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。运用到教学中就是完成教学效率与教学质量的全面提升的情况下，投入最短的时间与最少的精力。高效课堂相对于普通课堂来说，教师讲课的时间短，而留给学生自主学习的时间长。在本文中，主要对数学的作业分层设计和实施进行研究，以达到实现高效课堂的目的。

四、高效课堂下小学数学作业的分层与实施方式

（一）根据学生主体性原则

普遍来说，学习的主体是学生，作业的分层和实施不仅需要教师的研究与商讨，更应该听取学生的意见与建议。在高效课堂当中，学生自主学习的时间要大于教师讲课的时间，因此根据这样的教学理念，数学作业分层的主体不应该是教师，而是以学生为主体。例如，在人教版教材《平行四边形的认识》这一章节的学习中，学生要掌握平行四边形的特点以及平行四边形的基本性质，并理解长方形和正方形是特殊的平行四边形的意义。高效课堂的教学中，以学生为主体的教学方法是很重要的，教师在讲解平行四边形的性质和判别方式时要又快又好，尽量留出二十分钟左右的时间让学生自主学习并体会平行四边形的数学涵义。在课后作业的布置中，也需要遵循学生主体性的教学理念，在对作业的难易度进行合理的分层后，让学生自主选择习题进行解答和剖析，这样既能体现作业分层实施的理念，又能培养学生自主学习的能力。

（二）根据数学作业量与作业难度

为学生适当的减轻负担以成为目前教师与家长平时探讨的一个话题。减轻学生的负担也是在高效课堂这一模式下极其重要的理念之一，所以在数学作业量的分层中，适当的加入拓展类的习题，而比较机械的计算类的习题适量减少，可以让作业的质量提升而负担减轻[2]。

不仅是作业量需要分层，作业难度的分层也是极其重要的。教师可以在布置作业的时候让每位同学自己选择题目不同、难度不同的作业，但是每类题目至少选择一道题，以此来达到增强学生学习兴趣的目的。

结论

要建立高效的小学数学课堂，是与课后作业布置的设计分不開的。数学作业是课堂的总结，是提高学生学习成绩、巩固课堂知识的重要方法。作业的分层与实施是现在教学中要着重注意的，这关系着学生的自主学习能力与学习的积极性，所以教师要积极完善和优化作业分层与实施方式，增强教学的有效性，提升学习效率，为今后的数学学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]金长宽.试谈如何设计小学数学作业[J].读写算（教研版），2015（1）：64-70.

[2]肖正德.减负背景下有效作业设计的策略探究[J].教学与管理，2014（04）：50-54.