浅谈目标教学法在病原生物学实验教学中的应用

赖展云

【摘要】实验教学的目标在于加强学生对理论课内容的理解，培养学生的观察能力、动手能力、科学分析能力及临床分析能力，为将来学习临床实践知识打下良好基础。通过课前制定目标、课时完成目标、课后总结目标、实验报告强化目标四个环节让学生养成带着问题规范操作，严谨与一丝不苟的学习态度和工作作风，培养和提高学生的学习兴趣，调动他们的内在积极性，提高实验效果。

【关键词】实验目标 达成目标 教学效果

【中圖分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0178-01

病原生物学是一门医学基础课，所研究的对象病原微生物作为感染性疾病的病因，不仅在传染科且在临床各科中都很重要。尤为当前医院管理更趋完善，控制医院感染是医院质量控制的主要内容之一。因此，教学中病原生物学实验课的地位尤显突出。病原生物学实验教学不仅能证实教材上的理论，学会基本技能，更重要的是牢固树立无菌操作观念，为控制临床感染打下良好的基础。鉴此，在不增加实验教学时数、实验设备、实验材料、完成大纲要求的前提下，如何进一步改进病原生物学实验教学，加强学生的基本技能训练，提高学生的动手能力，使实验教学更具科学性、系统性、趣味性呢？近年来我在实验教学中进行了目标教学法的探索，取得了较好的效果，总结如下：

一、摆正实验教学的位置

通过对实验教学和课堂理论教学的不同特点、作用及意义等作了认真的分析比较，使自己认识到：实验课的内容既有理论又有操作，教学的形式更为直观，方法更为生动活泼，实验课不仅在巩固基本知识，加深基本理解方面起着重要的作用，对培养学生的思维能力和动手能力更有不容取代的特殊作用。因此，实验教学和理论教学不应是从属的关系，二者是相对独立的，又是相辅相成的。

二、确立实验教学的课时目标

课前做好预习是非常重要的。教师在安排每次实验课时应指导学生预习实验课内容并针对该次开设的实验项目和专业不同制定课时目标，为减少实验盲目性，缩短实验课授时间，改变学生被动学习局面，培养学生动手能力，要求学生根据实验目标事先在理解的基础上拟出简单的操作流程图，在重点的地方画上提示符号，最好能写出预习报告，让学生带着问题做实验。

三、精心指导，达成目标

在实验进程中严格要求学生正规操作，实验前要提出要求，实验时勤巡回，细观察，发现问题耐心指教，及时纠正，把握实验关键环节。在实验中应采用启发式教学方式，带着问题做实验。如做药物敏感实验在观察结果时，提出为什么结果抑菌圈有大有小？再如做微生物的分布与消毒灭菌实验时，可以提出为什么医院的医护人员要戴工作帽？在实验教学中教师应鼓励学生遇到疑难问题时及时提问，使学生在整个实验过程中情绪高涨，学得生动活泼，兴趣盎然，调动，挖掘他们的动手潜力，养成他们勤思考、多提问、多讨论的好习惯。

四、课后总结目标

每次实验操作结束，教师应根据课时目标，随机提问和抽查实验过程，产生的现象、结果，先要求学生用理论知识解释实验现象或失败的原因，然后教师归纳小结，并把本实验课的情况进行讲评，以此增强学生实验教学过程后的清晰感，小结能使整堂课更为完善，也使以后实验能更顺利完成。

五、书写实验报告强化目标

教师安排学生书写的实验报告应与课时目标紧密相联，以期达到通过书面考查学生对所学知识掌握的程度，培养学生独立从事科学实践能力。每次开课最好都能要求学生书写实验报告，“报告”可分组或个人书写，包括：实验原理、实验步骤、实验结果及分析（正确与否，为什么？）等。批改实验报告可以了解学生在实验中掌握知识的情况，也是巩固加深和理解实验知识的一个重要手段，并通过学生的作业了解教师在课堂讲授理论的不足之处，并了解学生对某些问题理解是否模糊或错误，这样就可针对发现的问题在下节课中给予补充、纠正。另外，明确了目标，学生就会注意预习及有关理论的复习，在实验过程中也能集中精力观察老师示教并积极动手操作，细心观察实验结果和联系理论分析结果，如此一来，学生对所学知识就能较牢固掌握，从而达到课时要求的目标。

六、初步效果与存在问题

（一）效果：① 学生提高了实验课学习的积极性，绝大多数同学能根据目标课前预习，实验所用时间相对减少，学生动手能力和实验报告质量得以提高。② 对思考题和实验中出现的问题积极展开讨论，学生解决问题和分析问题的能力有所提高。

（二）问题：有些学生不重视实验课，认为只要会操作就可以了，个别学生还认为预习和写报告花时间多，从而抄袭他人实验报告。今后应加强学生思想方面的指导，端正学习态度。

未来中等卫校培养的医学人才不仅要有全面的医学专业理论知识，还必须具备较强的实践操作能力。因此，在新形势下应逐渐适应我国市场经济发展的需要，打破以理论课堂为中心的教学模式，重视市场需求，通过加强实验、实践教学，提高实验教学水平和效果，培养学生实践技能，开发学生智能，提高学生综合素质，成为服务于社会的医学专业“实用型”人才。

参考文献：

[1]秦里主编，《中等医学教育目标教学实践》，河南医科大学出版社2010年9月 第1版

[2]郭常安主编，《目标教学与中等医学教育》，浙江科学技术出版社，2012年4月 第1版