职业教育转型形势下艺术设计专业工作室利用研究

潘磊

【摘 要】最近以来，职业教育转型形势下，我国许多高职院校已经在为适应高职艺术设计专业的教学模式作努力，不过很多院校的发展并没有那么顺利。本文将对职业教育转型形势下艺术设计专业工作室利用展开研究，从而为高职院校艺术设计工作的良好运作提供一个准备条件。

【关键词】职业教育;转型;艺术设计;工作室

中图分类号：G71     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）02-0175-01

一、职业教育转型形势下艺术设计专业工作室利用情况

对高等教育来讲，我国的高职教育极为重要，同时，这种以职业教育为主的教育活动和市场需求也紧密相关。我国目前正在针对市场需求，提供大量有专业技能的人才。根据目前的研究资料，我国自20世纪80年代开始，许多本科学校就已经在为工作室这种教学模式进行研究探讨。在职业教育转型形势下，许多职业院校也接受了这样一种教学模式，并且这种教学模式在学校也取得了很好的效果。这种教学模式对高职教育的影响很明显，在这些高职院校中，产生影响较大的有深圳职业技术学院以及宁波城市职业技术学院，“工作室”教学模式的建立使得媒体广为关注，

（一）宁波城市职业技术学院“工作室”教学模式研究。为了使得相关专业的学生提高动手实践能力，保证学生学习的主动性、积极性的提高，以及职业素养技能的提高，为了实现这一目的，该院校作出了一系列关于教学模式的改革。该院校把工作室这种教学模式作为重点，工作室在选择企业合作时会根据企业的经济收益情况和工作情况，以及企业产品在市场中所占有的竞争力情况，保证与工作室合作的企业在同行业中有着一定的影响力，然后提供给工作室最有利的条件，对企业负责人的要求主要是，其应当具有承担工作室教育的工作，同时还应该有着丰富的阅历，也就是所说的社会工作经验。企业和学校通过签订协议的方式进行合作，工作室的教学模式由学校和企业共同实施，学生将在工作室里完成第三年的课程。这样的教学模式，对于学生职业素养的培养极为重要。

（二）深圳职业技术学院“工学坊”教学模式研究。早在08年的时候，深圳市的一家家具设计公司就已经和深圳的职业技术学院的设计相关专业合作，又创办了景初家具工学坊。这种教学模式就是把学校相关专业与企业公司相结合，企业运用自己的管理模式结合学校提供的相关场地以及设备进行实习培训。学校也将工学坊作为一项课程教学内容，帮助学生了解企业的项目情况，将市场需求和学校的教学要求相结合在一起，学生在学习过程中能变成企业的工作人员。在完成企业设计的项目时，能够感受到团队协作的意义，此外，这种活动也有助于学生自身设计能力的提高，也有助于学生今后能够较好毕业。

二、艺术设计专业工作室存在的问题及相关建议

（一）存在的问题。一是许多高职院校在模仿本科学校的时候，往往具有盲目性。也就是说，院校的发展不能完全依靠当地的项目，这对当地经济的发展也会带来不利影响。二是工作室教学模式与课程教学之间的关系难以妥善处理，广播室并不适合高职院校所有的基础课程，科学课程仍需要用传统的教学方式对学生进行教学。工作室的目的是为公司营造一个教学环境，为学校引进教学项目。三是师资强度不够，企业具有专业技术的人员难以参与正常教学。师资的配置也不合理，因为在高职院校里的师资水平参差不齐。因此，要想引入企业，具有专业技能的人员也较为困难，在企业和学校的目的不同，企业着眼于盈利，而教学目的是为了培养学生。

（二）相关建议。一是利用有多种方法，结合各种资源，完善工作室的教学条件。要充分调动企业以及学校人员的工作积极性，建立起一个互利共赢、取长补短、利益共享的合作伙伴关系，将生产研究以及教学有机结合起来，完善工作室的教学模式，学校和企业应当遵守签订的协议，实现共赢。二是要将传统教学和工作室教学的模式结合起来。在采用工作室教学时不能丢弃传统教学。传统教学模式更适用于理论课程，通过项目的引进开展相关理论课程，帮助学生的学习。三是加强学校与企业技术人员的合作关系，完善团结理念，共同教学。学校引进专业的技能知识，结合政府提供的优惠政策实现学校的教学模式创新，同时加强教师专业技能的培训，使专业教师的理论知识以及操作技能都得以提升。四是完善工作室的管理，加強教学监督，以提高学生的学习质量为目的，严格控制教学质量水平，将学生能力的培养与市场需求结合起。考查学生掌握专业知识的能力，以及动手操作的能力和团队协作交流的能力、管理和创新能力等等。

参考文献：

[1]叶军.高职艺术设计类专业工作室建设实践探讨[J].美术教育研究，2014（11）.

[2]钱伊娜.高职艺术设计类专业“四合一”人才培养模式研究与实践[J].包装世界，2012（04）.

[3]卞小燕.学徒制教育模式在高职艺术设计类专业中的适用性研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）.