谈谈小学数学课堂教学的趣味化和生活化

吕宁

摘 要：对于小学数学教学，我们要密切联系现实生活，从小学生身边的生活中的事情出发，来学习相关数学知识，让小学生能够将学到的知识应用于平时生活中去，让难以理解的数学问题变得生动有趣。作为老师，我们要引领学生在平时的日常生活中，充分利用所学的数学知识去解决实际问题，让小学生能够对数学学习充满热情和兴趣，使小学数学课堂教学趣味化和生活化。

关键词：小学数学 趣味化 生活化 课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

生活中处处充满着数学，数学贯穿于我们的日常生活中。同学们日常学习的有用的数学知识，从生活中获得并应用于生活，正所谓“从生活中来，到生活中去”。作为老师，我们要注重“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，让小学数学课堂教学变得更加趣味化和生活化。

一、将数学语言生活化，使学生感知数学的趣味性

数学课堂教学是老师和同学们之间互动交流的过程，在这一过程中，是通过老师和同学们的口头表述来进行表达和交流的。相同且单调的教学内容、同样准备的课堂教学的方法，换做不同风格的老师来授课，对于学生来说，自己可以理解明白的深度和学习的感觉也是不同的，这关键的还是取决于一个数学教师的表达能力，主要取决于数学老师的语言表达能力。一个语言表达能力较强的教师，自身能够通过使用一些人们容易明白的的、直观生动的、富有生活情趣的日常用语，把小学生很难明白很难理解的数学官方语言更加简单化、直观化。

因此，教师的教学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。比如在教授很难理解的数学难点时，作为老师可在课下自己编一些让孩子们感兴趣的小儿歌、顺口溜，帮助小学生更好地理解明白知识点，也能更好地应用于平时的题目当中，使小学生对数学学习更感兴趣，也能更好地辅助学生清楚地区分、理解和掌握这些难懂的知识点。创编一些有趣的好玩的儿歌、顺口溜，可以帮助学生们更好地理解数学中难懂的问题，更好的应用在日常生活中，使数学真正的融入日常生活中。在平时的学习过程中，我们教师应该多采用更加有趣的语言来感化学生，充分调动学生学习的积极性，使孩子们打开自己的智慧之窗，并在生活中感知数学的趣味和数学的无处不在。

二、让数学情境富有生活化，充分突出数学的实践性

作为数学老师，我们要创造富有生活化感觉的数学课堂情境，更好地帮助引导学生在学习过程中发现问题、分析问题和解决问题。在日常的数学教学中，一定要以课本内容为重点，然后从实际生活中寻找有关联的实例来拓宽学生的视野，这样才能达到将課本中所学知识真正运用到实际生活中的目的，并且可以很好的锻炼学生的逻辑思维能力和独立思考的能力。

三、数学素材生活化，体会数学的实用性

生活中时时处处都有数学，数学渗透在生活的每个角落。我们每天都在接触数学，数学和我们的生活密不可分。在平时的数学课堂教学活动中，我们要经常联系生活实际，以生活为素材，引导学生体会数学在我们的生活中无处不在，数学在我们日常生活中的实用性。在课堂中教授《元、角、分》这节课时，作为老师，可以把我们的数学课堂设计成“小卖场”：我们作为教师指导学生到卖场买4支钢笔，“小小售货员”告诉他一支钢笔2角5分钱，学生拿出3元钱，让“小小售货员”准确地进行找补和交易。这种真切的融入生活中的数学互动，让不同的学生去购买价值不同的物品，使学生在数学课堂上不仅对元、角、分有了充分的认识和理解，还能够在真切的实际操作的有效过程中，培养学生的数学计算能力。这样学生就能在实际生活中，通过自己探索、摸索、观察来独立学习到知识，还能让学生在日常生活中变得更加自如。

在科技高度发达的今天，教育教学的方式就更加多元化。比如，我们的大多数教室都有多媒体设备，这样我们就可以将很多的图片、动画或者视频音频等展示给学生看，就很容易将课本上抽象难懂的概念、知识，化作更加具体更加容易理解的形象，在这其中，还要合理的运用情景教学的方法，引起学生的学习兴趣，这样就能事半功倍。作为教师，我们要更好的把握课本内容，用自己独特的思维设计和自己的独特的教学方法，通过更加具体形象的实物道具来说明概念、性质、法则、公式等更加抽象的数学知识。这样的教学方法不仅使学生比较容易理解和接受比较难接受的数学难点，还能够更好的逐步培养他们的数学抽象概括能力，而且能激起他们学习数学的兴趣，使他们热爱数学，喜欢数学。在长方体与正方体这一课中，我们应该动用多种途径，比如举例实物或者展示图片来将它们各自的特征展示出来，如每个面的特性、棱长的特性等。在学习过程中，学生兴趣盎然，学习效率高，对数学问题更感兴趣。

作为老师我们要引导学生提高动手操作的能力，培养学习数学的兴趣。小学数学学习是一个主动建构知识的过程，对于小学生来说，获得数学知识不是被动地吸收课本枯燥的数学知识，而是学生亲自参与的、经历一个实践和创新的过程。只有通过自己真正动手操作才能真正的掌握知识，这是得到知识的必经途径，学生通过自己各个器官的协调合作，不断的加强自己的观察敏锐性以及独立思考的能力。古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。所以我们要给学生提供充足的机会去体验和探究。例如教学《三角形面积的计算》时，我安排学生分成小组动手操作，作为老师我们应当引导学生多动手。在数学教学的课堂中尤其是学生们自己实践的时候要多多引导他们，并且要给学生多多鼓励，鼓励他们在操作中不仅要胆大心细，而且要从多个思路出发，培养他们的创新意识，并且要相互帮助，培养集体意识和团结精神。

对小学生来说，在学习过程中解决一些问题，重要的不是结果，而是让学生通过观察、分析、操作、实践等解决问题的亲身经历，领悟其中的道理，掌握解决问题的方法和策略，初步培养他们分析问题、解决问题的能力。让数学教育更加贴近生活化、更加有趣味，让同学们更加热爱数学、喜欢数学。

参考文献

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