高中物理教学中学生物理学习困惑及对策研究

徐苗磊

【摘 要】在现阶段，我国新课程改革不断地推进，高中物理教师要致力于学生主观能动性和自主学习能力的培养，优化学生的实践能力以及理论知识素养。高中学生在学习物理时，往往会有一些困惑，如果不能及时解决，就会对后续的学习产生持续的影响，还会影响教师的教学效果。本文将对高中学生对物理学习时存在的困惑进行分析，浅谈如何采取有效的措施解决学生的困惑。

【关键词】高中物理;学习困惑;解决对策

随着时代的发展和国力的增进，素质教育逐渐进入到各个阶段学生的课堂当中。学生在传统的物理课堂中容易产生困惑，所以教育工作者就应该及时地对当前物理教学模式进行革新，把抽象、难以理解的物理知识变成简单易懂的知识，让学生可以更好地学习物理这门课。学生在学习高中物理时，因为高中物理越来越复杂，学生学起来的难度也就越来越大，长此以往学生对物理就会产生负面的情绪。为了解决这个问题，就要在课堂中激发学生学习的热情，并且解决学生在学习中存在的困惑，把高中物理课堂的教学效果最大化。

一、高中生物理学习过程中存在的困惑

在传统的物理课堂上，教师为了追赶教学进度，就给学生思考的时间就被压缩了，教师在讲题是也会直接把关键信息告诉学生，把相应的物理图像也呈现给学生，但是学生所缺的正是提取关键信息的能力。对物理题的求解，应该先从题目入手，排除掉多余的信息，把主要信息提取出来，然后根据信息运用相应的物理知识，把物理场景构造出来，运用已知知识把研究对象的变化规律寻找出来，找到定量或定性的屋物理规律，这样才能顺利地求解物理题目。

对于一些直观的物理题，学生可以直接运用相关知识求解，但是对于一些加工过的题目，学生就会束手无策了。比如，学生可以很容易地解决小物块滑行问题，但是对于解决滑冰运动员在冰上滑行问题却出现了问题，这就是不能把知识融会贯通。

教师还要思考如何解决这类问题。一方面是因为高中阶段的学生思考问题时不能把物理模型构建出来，缺乏意识和能力。逻辑思维仍有进步的空间，对于物理的本质没有抓住，不能从实际情况构造出物理情景。另一方面，大部分高中生的思维都比较僵化，一昧地通过教师的讲解获取知识，却少了自己解决并且思考问题的能力，就不能锻炼物理思维，只能死板地学习。这些都是学生在学习物理时普遍存在的问题。

二、解决学生物理学习困惑的对策

（一）合理预设物理问题，激发学生思维

物理教师一定要合理地设计问题，不能过于简单让学生丧失思考的主动性，降低对知识的了解兴趣，主观的认为自己不用学习也可以掌握;也不能过于困难让学生不知道该从何下手，不知道该如何解决问题，这就会导致学生不能够有效地提升自己的思考能力。因此，为了合理地设计问题，教师要对当前学生的学习程度有着充分的了解，让学生通过对问题的思考，减少在学习时出现的困惑，保持思维的活跃性。

（二）设计问题层层追问，培养学生的反思能力

教师在设计问题的时候，可以让问题的难度层层递升，让学生适应思考强度，并且还可以对同一个问题提出多角度的问题，培养学生发散性思考方式，要把相关概念或者定义的思考过程呈现给学生。教师要多提问，保持学生在物理课堂上的思维的活跃性，并且可以引发学生对问题的反思，不能对问题持似是而非的态度，增强学生对待问题的严谨性。

（三）教师合理转变自己的身份和作用

为了更好地解决学生的困惑，教师要清楚并理解新型课堂与传统课堂相比，教师和学生地位的变化。高中物理教师从学习的主导者变成了引导者，学生从被动变成了主动，教师对学生的要求提出不再用强制完成的方法，因此，学生的自主学习能力就可以大幅提升，学习时的困惑也能大幅减少。教师要注意引导的深度和时间，不能对知识粗浅带过，也要避免过于详细的讲解，并且要确保学生需要帮助的时候教师可以提供及时的帮助，引导学生运用正确的学习方法和学习习惯学习，让学生可以独立学习。教师在课后要设置一个反馈环节，让学生可以反馈当堂课的主要情况，教师就可以及时地掌握每个学生的情况和本堂课学生的掌握程度，教师也可以用这种方法进行自省，逐步提高教学的质量。

（四）充分利用信息技术开展教学工作

信息技术的飞速发展，让多媒体教学逐渐普及。教师在课前要对本节课所教授的内容规划好，在课堂上可以用一台摄像机把课堂录下来，上传到网络学习平台上，让学生遇到疑问的时候，可以打开视频，回顾课堂。教师为了制作一个合格的教学视频，首先要编排好课堂步骤，然后要对教材的知识有些充分的认知，找出教学和学习当中的重难点，在课堂上进行深入讲解。在课堂上，教师也要营造一个轻松有趣的学习环境，教学方法要贴合学生的兴趣爱好。对于实验课，教师也同样可以用摄像机，记录学生的操作过程，學生在课堂结束后观看录像，就可以清楚地认识到自身的不足和操作的失误点，并且进行不断地改进和完善。

三、结束语

综上所述，学生在学习高中物理时存在的困惑对学生对物理系统性的学习有着长远的影响，学习的效率也会大打折扣。物理教师应该针对学生存在的实际问题，提出具体的解决措施，让学生在学习时少一些困惑，多一些信心，让物理教学发挥出最大的价值。

参考文献

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