浅谈中职语文教学方法的创新

马加元

【摘 要】随着当前教育考试制度的改革，各类学校中的语文教学逐步受到教育部门和社会的普遍重视，逐步重视传统文化的继承和发展以及强化语文基础教育已经成为了趋势。然而就中职院校而言，语文课堂教学效果却不显著，大多数存在无法有效调动学生学习语文知识的积极性的现象，这样就导致了课堂教学效率低下，学生厌学程度逐步加深，难以达到提高中专学生语文知识学习的目的。故而，中职语文课堂教学改革势在必行，逐步提升中职语文教学水平就成为我国当前中职语文课堂教学的重中之重。

【关键词】中职语文;教学方法;改革;创新

一、中职语文教学方法改革的背景需要

自21世纪初新课改的提出，目前已走过十余年，我国教学事业得到了迅猛发展，取得了丰硕的成果，中职教育作为教育的一个重要领域，语文学科的教学方法也在不断发展和进步。但是面对实际教学中存在的问题，我们必须要给予重视。其一，教师教学积极性不高，学科研究意识不强。中职院校语文教师的教师地位其实不及专业教师，学生对于语文学科学习不重视、懒散的态度，在一定程度上影响了语文教师的教学激情。最重要的是，中职院校的语文教师教学压力相对于普通高中要弱一些，所以教师容易产生教学懈怠的心理，更别提展开教学研究了。其二，就学生层面而言，中职学生忽视语文科目的学科价值。中职学生因为文化基础相对来说薄弱一些，语文学科大多还是沿用传统的教学方法，激发不了学生的学习兴趣，而且许多教师也没有意识到在语文课堂教学中采用一些新颖的学习方法，就会出现想学习的学生因没能掌握正确的学习方法而造成学生的学习兴趣渐趋于无等现象。其三，中职语文教材的实用性差。部分中职学校与出版商商榷购买语文书籍忽视了教材的实用性。

二、中职语文课堂教学要与学生现有知识水平相结合

由于受社会环境的影响，中职教育在有些人的眼里似乎成了“二流”教育。这使得部分学生不能正确看待自己所学的专业，出现自卑、失败的心理，并且学生本身对学习的热爱程度有限，丧失学习信心、产生厌学情绪。这就需要教师在传授语文知识的过程中根据具体情况采用适合学情的教学方法，按照学生掌握知识由简到难，由易到深循序渐进的过程进行教学内容安排，从而提高学生的学习接受程度。例如，教师在讲解文本内容的时候就可以采用多种形式来激发学生对基础知识的理解和掌握，生字词的积累就可以运用小组比赛的形式，作者生平的介绍可以采用抢答的形式等等。教师以最充分地准备来激发学生的学习积极性和学习兴趣。我们教师通过这样由浅入深形式多样的教学方式，能够让学生从简单的知识开始到逐步深入的学习，逐步引导学生掌握相应的语文知识。

三、中职语文教学方法改革的现实意义

中职语文教学方法的改革和创新主要有三大方面的现实意义。首先，对教师来说，教学方法的改革和创新，能够点燃教师的教学激情，激发教师开展教学研究和实践的情趣，活跃课堂气氛，激发教师教学灵感。其次，对学生来说，中职语文教学方法改革和创新意味着学生学习语文的方法也会得以改变，轻松活跃的课堂氛围，能够唤醒学生学习语文的兴趣，行之有效的学习方法能使学生收获学习的喜悦，激发学生语文学习的主动性和自觉性，在一定程度上培养学生的语文素养，提升学生运用语文知识的能力。最后，对学校和社会而言，语文学科学习效果的提高有利于提升学校整体的学风校风和教学水平，有利于培养具有高素质的专业化职业化人才。良好的职业道德和优良的综合素质能够更好的迎合社会需求。

四、中职语文教学方法改革的策略方法

（一）紧跟时代潮流，采用多形式的教学方法

新课程观提倡重视学生的主体地位，尊重学生的个性发展，培养一个完整的人。针对这一根本培养方向，教师以学生身心发展特点为出发点，采用主体平等型的对话互动式教学，极高学生参与度，保证学生能自由发言。还可以采取小组讨论的方式开展教学，由老师主讲转为学生讨论、老师总结。此外，老师照顾学生的个性差异之外，还应该根据学生的水平有的放矢的有针对性的进行教学。

（二）善于借助信息技术，丰富教学手段

现在是信息技术的时代，将“互联网+”引入校园教学已经是常态。中职院校特别是语文学科更改应引入现代科技，以改语文学科带给学生沉悶无聊的认识，利用音频、视频等设备，将语文教材动态生成，将文字变换成可观可感的真实场景，使学生身临其境，提高学生的文鉴赏能力和感悟能力。如《胡同文化》的教学就可以利用多媒体课件给学生展示不同时期胡同风貌的图片，对胡同的变迁做一个回顾整理，这样授课效果就会提升很多。

（三）构建科学合理的教学情境

美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是材料”[1]。以往学习的主要场景都是以教师课堂教学、语文教材、黑板粉笔等相对固定的事物组成。教师应该打破这一思维定式，设置情景教学。如《哦，香雪》就可以让学生表演“火车进站一分钟”片段，这样演者用心精彩纷呈，看者有兴跃跃欲试。这样，既激发了学生对文本学习的参与兴趣又加深了学生对文本内容的理解。

（四）不断更新教学内容

中职语文教材应该尽量避开功利利益的诱惑，选择一下适合于中职学生开展语文学习的教材。由于中职学生文化水平相对于高中生来说要弱一些，如果再选择同正常普通高中一样的语文课本，既不利于教师开展教学，也不利于学生语文学习。所以，关于语文教材的选择应该遵循中职院校学生的现实情况，关于知识性学习的内容稍微减少，能培养学生语文实践能力和语文鉴赏能力教材可以选择。

语文是一项基础性的学科，是学习其他科目的基础。中职语文教师，应该学会改革与创新，避免传统的教学方法，善于将科学技术运用到教学中去，构建虚拟场景，分组教学，充分调动学生的兴趣，在课堂过程中，要善于和学生沟通，构建良好的社会关系，鼓励学生与他人沟通。教师也应该结合学生们的专业进行语文教学，让学生把课堂上的内容带到生活中。我国中职语文课堂教学的改革需要充分融入时代特色，不断体现与时俱进的特点，能够综合有效地运用当前广泛采用的教学方式和教学工具，以贴近学生生活的教学素材和符合学生当前知识水平的教学内容，提高学生参与课堂的积极性，让学生在学习语文知识的过程中体会到其中的乐趣。同时，提高学生对语文基础知识重要性的认知也是十分重要的，只有在观念上重视了语文课程，才能够积极学习这门课程，提高语文基础知识修养，为将来更好地适应工作和生活奠定基础。

参考文献

[1]兰英.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].产业与科技论坛，2016，15（10）：149-150.

[2]何丽君.潜移默化 润物无声——对中职学校语文教学方法创新的思考[J].佳木斯职业学院学报，2014（03）：247-248.

[3]迟红梅.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].中华少年，2019（08）.