“老校长下乡”扶贫记

北京教育系统关工委

中国关工委主任顾秀莲在河北阜平调研北京“老校长下乡”工作

伴着清晨的第一缕阳光，

我们早早地把红领巾戴上，

端坐在明亮的教室里，

和着跳动的音符一起引吭。

没有了忸怩，

没有了惊慌，

唱响《长歌行》动听的旋律，

笑迎付老师慈祥的目光。

啊！

可爱的音符，

敬爱的老师，

好想和你们一起歌唱。

这是来自河北省阜平县石猴小学六年级学生李文静写的一首诗，诗中的“付老师”叫付宝环，是北京崇文小学的一名音乐特级教师。

故事还要从2016年说起。那一年，北京教育系统关工委开展了“老校长下乡”工作，付宝环正是“老校长下乡”东城支教团中的一员。一块黑板、一个讲台、一本书和一副从早讲到晚的嗓子……，学校没有音乐老师，校园里很难听到孩子们的歌声，开设音乐课对大山深处石猴小学的孩子而言，只是一个美丽的幻想。看到这样的光景，付宝环当场立下军令状：以后每来一次阜平，就要给孩子们上一节音乐课。教唱音节、弹电子琴，孩子们以桌为鼓，以手做镲，边歌边舞。就这样，在教室里、大树下、山坡上、小河边，响起了石猴小学孩子们欢快的歌声。两年间，付老师从最基本的音节和打节拍教起，孩子们从唱不准国歌、不会唱队歌，到每个班都能组织合唱队上台表演；从遇到生人就脸红，到落落大方登台吟诗歌唱……，一首首歌曲，唱乐了心田，唱活了校园，唱润了大山。孩子们的变化，彰显出“老校长下乡”活动的力量。

北京陶然亭小学退休校长刘建文，也是“老校长下乡”中的一员。折纸、捏软泥、刮蜡画、做彩陶、制贺卡……他为阜平半沟小学带来了一堂堂精彩的手工制作课。为开拓学生视野、丰富学生生活，刘校长想了不少办法，不仅每次和助教设计好活动内容，还自掏腰包给孩子们买奖品。对于贫困家庭的孩子，他上门看望和慰问。刘建文说：“支教工作是精准扶贫的体现，是落实乡村教师三年行动计划的体现，我们要带着感情和责任参与，要当成自己的事情去做。”但他怎么也没想到，几次支教后，全校师生和当地老百姓就像盼着过节一样期盼他们这些“老校长”的到来。“刘老师，下次什么时候再给我们上手工课啊？”孩子们的一次次追问和对知识的渴求，成了“老校长”刘建文的牵挂。

在“老校长下乡”活动中，像付宝环、刘建文这样的故事还有很多很多。

授以重托 精准扶教

扶贫必扶智，让贫困地区的孩子接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传播的重要途径。当“老校长”们第一次走进阜平县石猴小学、谷家庄小学时，他们心里就留下了“一横一竖”的深刻印象。这一横就是以受助学校教师为代表的中国基础教育的最底线；那一竖就是学校操场上矗立的国旗杆，擎起的就是山区孩子们的未来与共和国的希望。

“老校长”从三个方面对受助学校进行了精准施教。一是“补血”填补学科空白。当了解到受助学校因师资短缺，音体美和科学课都是停留在墙上课表里的时候，“老校长”为孩子们带来了音乐、体育、美术、科学等课程的教师和学具，丰富了受助校的课程内容。二是“活血”破除思想僵化。精准帮扶，要抓住关键性的少数人，即受助学校的校长和骨干教师。2017年，“老校长”邀请受助学校的两位校长和10名骨干教师走出大山，到首都免费参加北京市小学骨干教师培训班。他们还送课下乡，送去VR课堂教学的观摩课、特级教师的读写指导课以及专家前瞻性专题讲座，帮助观课的校长和教师打开课堂教学的思路。三是“养血”促进专业提升。为了更好地培养教师的反思能力，“老校长”带领受助学校的老师开始以自己为研究对象，以撰写和修改教育教学案例为反思研究的突破口。让当地的校长和教师认识到教科研在农村薄弱学校同样可行，用好教育案例的撰写与交流，有效促进教师专业成长。

北京教育系统关工委主任张雪看望支教学校的孩子们

支教老师对孩子们进行形体训练

“老校长”的到来，为当地教育精准脱贫带来了无限希望，也带来了实实在在的改变。

增强了受教学校校长的底气

在办学理念、管理策略以及教师业务提升等方面，“老校长”总能为当地校长提出一些可行性建议。如在落实常规工作化管理上他们要求：学期初做好学期计划；及时做好试卷质量分析，开好家长会；召开期末总结交流会；批改作业工作规范化；每月检查一次常规工作，并把结果反馈给老师，以此激励和鞭策老师认真完成常规工作。北京市密云区巨各庄镇中心小学校长孙翠明多次在北京怀柔、房山、大兴、平谷、东城等区以及河北石家庄、河南洛阳、四川广安等地作交流，跟随“老校长”为河北省滦平县两间房镇中心小学全体教师进行文化建设方面的培训讲座。在一次次的锻炼中开阔眼界、不断思考、不断总结，在学生发展、教师培养、学校管理、文化建设、课程构建等方面有了全新的理解与提升，帮助巨各庄镇中心小学获得了北京市科研先进校等荣誉称号。北京市密云区巨各庄中学校长王建东，谈到北京五中原校长尚金华、北京五中分校原校长杨春林时说，“两位‘老校长’不吝赐教，使我对学校管理，特别是校长角色有了更深刻的理解。在他们的关心帮助下，初为校长的我迅速适应，尽快完成角色转变并胜任工作。两位‘老校长’的教育思想让我在教育沃土上扎根成长”。

提升了受教学校老师的技能

“老校长”极其重视受教学校老师技能的提升。一是瞄准骨干力量，实施精准帮扶，为当地教师创造参加北京市小学骨干教师培训班学习机会，让他们聆听专家讲座、看名师授课，同时对受助学校的薄弱学科实施种子计划，培养学校教师队伍的领头雁。二是聚焦高效课堂，手把手指导。各位“老校长”经常带领受助学校校长听推门课，并示范点评，帮助教师提高授课水平，帮助当地校长运用先进理念指导分析教学现状，学习评课的技巧和方法。三是联系不断壮大帮扶队伍。“老校长”凭借自身的魅力，吸引北京其他退休或在职的特级教师、骨干教师等来阜平送课、讲学。

北京的老校长纪世铭、语文特级教师田福春来阜平县城厢中学一年多，聚焦课堂，听课达百余节；聚焦科研，参加、指导教研组活动十几次。他们专门对参加“四项全能”比赛的10位教师进行培训，分享自己多次组织教学比赛、担任评委的经验，从说课、讲课、才艺展示、教学设计等方面作了具体指导。2017年，在河北省阜平县中小学教师“四项全能”比赛中，城厢中学参赛的10位教师全部获奖，其中3位教师获得初中组一等奖。

“老校长”与当地教师交流教学经验

改变了师生的精神状态

校舍的重新修缮，多媒体的安装等硬件设施条件得到了很大改善，学科教研等资源得到了一定的补充，教师教学与反思能力得到了提高，校长开始思考如何培育自己学校的办学特色，学生校园生活逐步丰富多彩起来，更重要的是“老校长下乡”活动促使受助学校师生的精神状态朝着更加健康的方向改变。河北省不少山村学校教师缺乏，没有编制的特岗教师成为保障这些学校教学正常运行的重要力量，但由于学校位置偏僻，校园文化、学校管理等方面薄弱，难以留住特岗教师。2014年，特岗教师原晓苏不仅留了下来，还在当地成了家。她说，“我确实曾经犹豫过，但2016年接触到支教的‘老校长’后，他们的精神感动了我。在他们的指导下，近两年我的教学水平有了很大提高和变化”。

结语

孩子的教育，关系到祖国的未来；贫困地区孩子的教育，关系到我国全面建设小康社会的胜利。要把发展教育扶贫作为治本之计，切断贫困代际传播。这是习近平总书记给教育扶贫提出的要求。“老校长下乡”活动，对于促进教育公平、提升教育质量、缩小城乡差距、实现教育强国，承载了非常重要的意义。活动开展过程中，阜平革命老区的光荣传统，老区学校的校长、贫困地区教师的坚守，感动了“老校长”；“老校长”也用实际行动影响了当地学校的校长、教师，甚至影响了周边驻村工作组、工作队。这在情感和效果上，远远超过了活动本身。

“春风化雨洒下满园春色，校长下乡送来盈室曙光。”河北省阜平县谷家庄小学赵庄山老师写的这副对联，饱含了受助学校师生对“老校长下乡”深深的感激之情。“爱用行动来证明，撒播真情奉献中。阜平支教担使命，平凡善举为后生。” 北京汇文中学原党委书记白瑞祥作的这首诗，正是“老校长下乡”活动的真实写照。众多“老校长”用实际行动书写下的坚定信仰，切实成了贫困山区学校促进教育发展的一双双隐形的翅膀。他们用爱和执着，一次次往返城里和大山之间，给贫困地区的孩子送去知识和温暖，尽了教育精准扶贫的崇高责任。