高中化学生活化教学的有效实施途径

樊博雅

摘 要：化学作为自然科学的一门学科，主要研究由分子或原子等基础上生成的物质，探索物质的结构性质以及变化规律等。在高中的化学学习中，很多学生越学就越觉得困难，是因为要掌握的东西变得更加多也更加复杂了，所以学生的学习难度也增加了。为了促进学生对化学知识的理解和掌握，并培养学生将化学理论知识运用到实际生活的能力，教师要将化学学习与生活相结合，实现化学生活化教学，找到更多生活化的有效教学途径，促进学生积极学习化学、运用化学，提升学生对化学的学习兴趣。

关键词：高中化学;生活化教学;有效途径

中图分类号：G633.8 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-072-1

化学中的概念比较抽象，难以让学生理解透彻，高中化学的学习任务中，教学进度较快，反应方程式也很复杂，这些都是学生学习化学困难的主要原因，也是化学教学的主要特点。教师可以根据化学这门学科的特点实行生活化教学，从各个角度去突破化学学习中的重点和难点。我们生活中的万物都与物质有关，化学又是一门研究物质的学科，所以说，化学和我们的生活有着很大的联系，利用生活与化学学科的紧密联系，鼓励学生去发现生活中存在的化学现象，帮助学生理解化学中较为复杂的知识，提升学生的化学学习效率。

一、将现实生活中化学相关现象引入新课教学中

每次学习新的化学课程对高中生来说都是比较困难的，化学教师在讲新课时一般效率较低，很难一两节课就能让学生听懂以前没有学过的内容，而新课的学习尤其重要，所以为了在短时间内让学生进入到一个高效的学习状态，新课的引入尤为重要。教师可以根据新课的内容，从现实生活中选择有利于教学的素材，或者选择与化学相关的生活事例来引出新课的内容，帮助学生理解新的知识点。很多生活中常见的事情或现象其实与化学也有很大的关系，只是学生们不知道其中蕴含的化学知识，教师可以将生活中较为常见的事例与化学理论知识结合起来，能够帮助学生更快速的投入到新课程的学习当中，帮助学生巩固新课基础。

例如：教师在进行《金属的化学性质》这一课的教学时，学生可能会想：金属还会有化学性质吗？金属的化学性质是什么？所以为了解开学生的困惑，让学生尽早的进入到《金属的化学性质》这一节新课的学习中，教师可以举出一些我们生活中常见的金属物质，比如铜、铁、金、银、铝等，金和银这两种金属物质在我们生活常见的就是金银首饰，比如金项链、银项链等，那么教师就可以向学生展示黄金白银等首饰。学生们都知道金和银可以作为首饰来佩戴，但是对这两种金属的性质却不了解，教师这时候就可以带领学生进入本节课的学习，和学生一起去探索金银的属性，以及其它金属都有什么属性。这样的教学方式更能体现化学教学的生活化，帮助学生快速融入到新课的学习中。

二、列举生活事例，帮助学生理解化学知识

俗话说知识来源于生活，又被运用到生活中去，其实不管是难的还是简单的化学知识在生活中都能找到与之相关的东西。在化学学习的漫长过程中，学生难免会遇到一些比较难以理解的化学理论知识点，导致学生的化学学习受到挫折。要解决这个问题，需要教师在教学时列举生活事例来解释说明，帮助学生理解那些比较难的化学知识点，促进学生更好的学习化学这门科目。化学中有的理论知识看起来就十分抽象，让人无法理解，但是运用生活事例来解释，就能将抽象的知识变得现实可感，学生就可以通过想象现实中真实存在的东西来理解课本上抽象的理论知识，从而更好的吸收化学知识。通过列举生活事例，既能帮助教师进行化学知识的教学，又能提升学生的化学学习效率。

例如：在进行《甲烷》的教学时，由于甲烷是一种看不见摸不着的气体，所以学生可能不明白甲烷究竟是一个什么样的东西。虽然学生在生活中没有见过甲烷，但是甲烷在我们生活中的应用却很常见，比如农村家庭的沼气池，主要成分就是甲烷，还有天然气、坑气等等。那么为了帮助学生理解甲烷的性质和概念，让学生在这节课上学到更多有用的东西，教师可以通过生活中常见的例子来进行教学，比如在做饭时，我们通常会使用天然气作为燃料，而天然气的主要成分就是甲烷，那么甲烷的性质之一就是能够燃烧。通过这样的教学方式，促进学生学到更多与生活相关的化学知识，更能激发学生对化学的探索兴趣。

三、组织学生进行化学实验，锻炼学生的动手实践能力

光依靠化学课堂上学到的理论知识，是无法培养学生的化学应用能力和动手能力的，因为课堂上学到的是一些理论知识，而学生想要运用化学知识，除了需要学习化学理论知识外，实验教学也是十分重要的部分。让学生亲自动手参与到实验中去，学生才能了解化学反应发生的真正过程，并能在整个过程中得到课堂上没有的真实体验。所以教师要积极组织学生进行一些化学实验，在实验中锻炼学生们的实践操作能力。

例如：生活中我们经常能看到铁生锈的现象，比如一些铁制的菜刀沾了水后，就会生锈，还有老式楼房的铁制扶梯，时间长了也会因为受潮而生锈。其实生锈就是铁与水发生了化学反应，那么教师就可以带来学生做一个关于“铁钉生锈”的化学实验。首先让学生准备一个量杯，装一部分水，然后将崭新的铁钉放入量杯中，铁钉部分没入水中，部分暴露在空气中，然后每天观察铁钉的生锈情况，并拍照记录。

结语

综上所述，高中化学生活化教学是一种创新，对高中的教学工作有着十分重要的意义。现如今的教育一直在提倡创新和变革，那么化学学科也要跟上教学发展的步伐，不断的进行创新，才能促进化学教育工作不断前进，取得更高的成就。同时在教学中也要注重将化学理论和实际案例联系起来，没有实际案例的支撑，学生很难理解抽象的化学知识。除此之外，教師也应该在开展化学教学工作时重视培养学生理论联系实际的思维能力，促进学生能够时刻想起将所学化学知识与生活联系起来，提升学生对化学问题的思考和探究能力。

[参考文献]

[1]胡传根.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].中国校外教育，2016（29）：107.

[2]龙莉芬.关于高中化学生活化教学的有效实施途径探讨[J].数理化解题研究，2016（30）.