利用乡土地理资源培养学生地理实践力的几点思考

阎菡

摘 要：在新课程改革全面推行的今天，地理核心素养尤其是地理实践力的培养引起了大家的关注和重视。但由于各种因素的限制，目前地理实践力的培养在普通高中开展状况不够理想。本文依托地理课堂教学，融合当地乡土地理资源，对如何利用乡土地理资源培养学生地理实践力进行了尝试和思考。

关键词：乡土地理资源;地理实践力;核心素养;尝试;能力

中图分类号：G633.55 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-099-1

在新课程标准全面推行的背景下，高中地理的培养目标已经由原来的“三维目标”转向了更高层次的地理核心素养。地理学科的核心素养包括区域认知能力，地理实践力，人地协调观和综合思维。地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。地理是一门实践性很强的学科，我们中学地理教育的目标就是指导学生学习“对生活有用的地理”。所以，地理实践力是地理学习必备的能力。但在现今的高中地理教学中，由于课时紧张，高考复习内容多，学校管理，实验设备资金有限等客观条件所限，有利于提升地理实践力的野外考察、模拟实验、社会调查等活动往往难以开展和进行，严重制约了地理实践力的培养和提升。因此，如何在有限的条件下，利用现有的资源在日常教学活动中培养学生的地理实践力，成为地理教学中亟待解决的问题。

乡土地理有着丰富的教学资源，它是指学校所在区域的文化特征、人口状况、风俗习惯、自然资源、经济基础和环境保护等。乡土地理能使学生具体、直观地感觉地理知识，并熟练地运用所学的地理知识去解决身边的问题，有利于学生巩固和深化所学知识。乡土地理资源就在学生身边，在地理教学中利用乡土地理资源，能够激发学生学习地理的兴趣和他们对家乡的热爱之情，更是通过了解家乡为学生打开了认识世界的一扇窗户，这是符合学生认知能力和实践能力的培养规律的。

下面我谈谈在地理教学中尝试利用乡土地理资源培养学生地理实践力的几点做法。

一、培养学生地理观察和计算的能力

在地理学习中，观察和计算能力是很重要的能力。在学习冬至日和夏至日正午太阳高度的区别时，我们的教室是朝南的，学生坐在教室里就能直接观察和感受到：夏季坐在窗边的同学都晒不到太阳，而冬季坐在教室中间的同学都能晒到温暖的阳光，学生才发觉原来地理规律就蕴含在他们的日常生活中，只不过大家没有留心观察，用心思考罢了。还有在讲到根据正午太阳高度计算适宜的楼间距和太阳能热水器的安装角度时，给学生布置任务，计算我们当地太阳能热水器最适宜的安装角度，看看自己家的安装角度是否合适;再根据自己家的楼高计算最小楼间距应该为多少，测量自己家所在小区的楼间距是否符合标准。学生对此很感兴趣，一个个跃跃欲试，周末都很好的完成了任务，这使他们感受到原来地理知识真的可以运用于实际生活。

二、培养学生运用地图的能力

地图的运用是地理实践力中的一项基本技能，而我们的学生这方面的能力缺失比较严重。在学习等高线地形图这部分内容时，学校刚好要组织老师们参加教师节的登山比赛，比赛地点就是雷神山公园，学生对它都很熟悉，请同学们在观察之后绘制雷神山的等高线地形图，当然只是草图，能反映出地形特征即可。学生们利用周末完成了这项预习活动。在课堂上展示了预习成果之后，引导学生辨别不同的地理部位：山顶，山谷，山脊等，并让学生们帮老师设计一条登山的最短路线。学生积极参与，献言献策，都想运用他们所学的地理知识帮助老师赢得比赛。

三、培养学生野外观察的能力

野外观察是由教师指导学生到野外对地理环境进行观察。有些地理现象难以凭空想象，只有通过直观感受才能建立正确的地理概念，深入理解地理原理，符合从感性到理性，再运用于实践的认识规律。但在日常的教学活动中，由于受各方面条件的限制，野外观察活动很难开展，学生这方面的能力自然比较欠缺。但学校每年都会组织一些在野外开展的其他活动，正好为地理野外观察提供了机会。在今年学校组织的远足活动中，我们正好利用沿途家乡的山川河流，实地观察和学习了河流地貌，认识和辨别了背斜、向斜、断层等地质构造。当然，在此过程中，教师必须做好指导工作，选取合适的观察点，督促学生及时记录及绘制草图，必要时加以讲解，以免活动流于形式。

四、培养学生地理调查的能力

学习地理的最终目的就是要学以致用，用来指导我们的生产和生活。地理调查就是通过查阅资料，实地考察走访等手段来研究地理环境。在我们当地开展地理调查，可以帮助学生了解家乡，提高他们分析解决实际问题的能力。我们所在的华亭是甘肃省著名的煤炭能源和陶瓷产业基地，同时又具有悠久的人文历史及丰富壮丽的自然景观，这就为我们开展地理调查提供了丰富的资源。在每年假期开展的学生自主研究课题中，我们都会确定一些这方面的课题，并指导学生进行调查和研究，开学时学生提交报告老师进行评阅。已经开展过的调查研究课题有参考山西能源基地的建设为我市煤炭产业的综合发展和生态环境的保护提供方案和措施等。

在教学中利用乡土地理资源，是培养学生地理實践能力的重要途径，但具体实施过程中还需要我们地理教师不断探索和实践，找到适合当地实际情况，有利于教师教学和学生成长的教学之路。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[M].北京人民教育出版社，2018.

[2]王冀宁.基于乡土地理情境创设的教学策略探析[J].中学地理教学参考，2018（5）：39—41.