探究高中语文教材中的传统文化内涵及其开发利用

王凤歧

摘 要：文化是国家综合实力的一个重要体现，民族文化是培养民族精神的重要载体，在高中语文教学中通过对其蕴含传统文化的挖掘和利用能够更好的促进学生语文学习，提升学生语文综合素养。为此，文章结合人教版高中语文教材内容，分析高中语文教材中的传统文化内涵，并为如何有效开发利用高中语文教材中的传统文化内涵进行策略分析。

关键词：高中语文;教材;传统文化;内涵;利用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2019）04-104-1

传统文化是一个国家或者地区世代沿袭下来的并为当地绝大多数人所认同的具有悠久历史的文化特质或者文化模式。从当前高中生的文化学习来看，虽然高中生学习掌握了多种类型的专业基础知识，但是文化底蕴却很差，也无法深入的理解和认识传统文化。高中语文是继承和发扬传统文化的重要关键，为此，文章结合人教版高中语文教材内容，就如何实现对传统文化的传播和开发利用进行探究。

一、高中语文教材中的传统文化内涵

1.语言文学典范

人教版高中语文入选的文章大多是经典作家的经典作品，不同文学体裁和风格特点为人们继承和发扬传统文化提供了典范，且教材的编写涉猎多种类型的文学题材。比如以文学史变化为序的古文、多门分类的诗词歌赋等，这些文学作品拥有各自不同的文化内涵。

2.道德文化内涵

道德是文化的重要组成部分，人教版高中语文教材透过各种类型的古今人物事迹充分体现了传统美德，向人们展示了古人的道德力量。在高中语文教学中，教师要实现对教材道德文化的充分利用，在教学中引领学生正确分辨传统文化中的美德和糟粕。

3.人生观和思想价值观

高中语文教材中汇集了大量仁人志士的事迹，对社会人生进行了审慎思考和评价，对高中生的健康成长有着重要的借鉴和启迪。如《孟子》“穷则独善其身，达则兼济天下。”强调了个体要不断强化自身修养和完善自己的品行;《史记》中的“屈原列传”记录了屈原的一生，体现了屈原积极的人生思想价值观。

4.政治文化内涵

第一，重视仁义，以德服人。在《论语季氏将伐颛臾》中“不患寡而患不均”强调了平均分配的政治理念;《过秦论》强调了国家治理实施仁义之道的重要性。第二，纳谏要取信于民。《邹忌讽齐王纳谏》强调国家发展需要重视敢于提出意见的人，广纳贤言。

5.军事文化内涵

《鸿门宴》体现了间谍的重要性。曹无伤是项羽安排在刘邦身边的间谍，通过曹无伤帮助项羽了解到刘邦的企图;《失街亭》充分赞扬了诸葛亮卓越的军事才能。

二、高中语文教材传统文化的开发利用

1.在语文课堂教学中有意设计一个挖掘传统文化的环节

高中语文教材的内容都是编写者经过长期挑选和思考确定的，每一篇文章都能够体现作品的质量和文学美感，也蕴含了一定的传统文化。为此，在高中语文阅读教学中教师要强化对其中蕴含传统文化的挖掘和利用，从文章所包含的思想、文化传统、民族心理、价值观念以及思维方式上探求更深层次的文化视点，以便更好地为学生展示每一篇文章中所包含的文化特质。比如在学习人教版高中语文《师说》一课的时候，教师可以从《师说》中提出的疑问入手，从中提炼出我国优秀传统文化所倡导的学生从师求学的原则，让学生充分了解我国古代尊师重教的传统。旨在学习人教版高中语文《鸿门宴》过程中，教师还可以通过对各个人物和相关历史事件的介绍，引导学生去感受文章的内在含义，体会其中蕴含的民族精神。

2.教师组织学生就学习内容展开辩论

比如在学习陶渊明《归去来兮辞》的时候，在学生了解文本内容之后教师可以引导学生就学习内容展开讨论，提出问题：“陶渊明为什么多次要辞官回归田园生活？”“陶渊明的归隐田园和李白的尽情于山水是一样的么？”陶渊明的这种思想深受他生活的怎样的文化背景影响？再比如学习完鲁迅的《祝福》之后，教师可以为学生提出这样的问题让学生讨论：“究竟是谁害死了祥林嫂？”在学生积极讨论交流的过程中学生了解到封建礼教吃人的发展本质。

3.定期举办传统文化知识讲座

传统文化知识讲座的开办要注重知识性和趣味性的兼具，由浅入深、由表及里。在传统文化知识讲座上，教师要结合人教版高中语文教材的内容向学生推荐相关书籍文章，增加学生的语文阅读量，在丰富的阅读过程中培养学生应用文化眼光解读课文的能力。在《林黛玉进贾府》中，建筑、人物、服饰和饮食的描写都能够在不同程度上体现出时代发展特点，通过这些描述能够更好的推动主题表现，但是受时代发展的限制，学生往往无法很好的理解和评价文本内容，为此，教师在阅读教学过程中需要为学生开设相应的知识延展讲座，在讲座上提出能够引发学生思考和讨论的问题。比如在学习《孔雀东南飞》的时候，可以提问学生：“对于刘兰芝的再婚，应不应该应用传统贞洁观来衡量历史的真实性？”在问题的提出下，通过傳统文化知识讲座让学生了解到封建社会伦理是在朱熹理学之后被真正建立起来，之前朝代对妇女的行为是不过多限制的。通过这样的讲解，学生在学习课文的时候就不会出现片面评价的现象，也能够帮助学生更好的理解和认识作品内涵。

结束语

综上所述，传统文化是古代劳动人民宝贵的精神财富，在西方文化的冲击下，我国传统文化继承和发扬面临更多外界环境的考验。高中语文作为传承传统文化的重要学科，在教学的过程中需要充分挖掘教材中的传统文化精髓，借助传统文化提升和丰富高中语文教学，从而在提升学生综合素养的同时实现对优秀传统文化的传承。

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