故事教学法在初中英语教学中的运用之我见

陈玉

在新课改背景下，要求初中英语教师不断创新教学方法，不断提升初中英语教学成效，使初中英语教学能够彰显出深层次价值。对此，在初中英语教学中，教师应积极运用故事教学法，将故事教学法的诸多优势发挥出来，吸引初中学生在英语课堂中的注意力，让初中学生能够燃起对英语学习的兴趣，使初中学生在英语课堂中的主动性能够得到最大程度的提升，从而使初中英语教学效率能够获得有效提高。本文着重探讨故事教学法在初中英语教学中的运用方式。

1. 故事教学法在英语阅读教学中的运用

在以往初中英语阅读教学中，教师所运用的教学方法，普遍存在一定枯燥性以及单一性等，不但使初中学生处在被动学习中，同时也使得初中学生难以提起对英语阅读学习的兴趣，甚至会产生厌烦之感，这对于初中学生英语阅读学习能力的进步是尤为不利的。所以，在现阶段初中英语阅读教学中，教师应善于运用故事教学法，将阅读内容以故事的形式讲述给初中学生听，让初中学生能够对英语阅读学习产生浓厚兴趣，使初中学生自身的情感能够随着故事情节一同流动，并将自身注意力始终放置于初中英语课堂之中，以促进初中学生对英语知识较深层次的理解，推动初中学生英语学习能力的进步，为初中学生今后的英语学习奠定好扎实基础。

对此，教师应善于改编故事，一方面应对初中学生的兴趣所在加以了解，以便将初中学生感兴趣的因素注入至英语故事之中，另一方面，教师还应对实际教学内容进行梳理，并将英语知识也融入到故事情节之中，使初中学生在此过程中也能够汲取到诸多有益的英语知识。

例如，在进行《What color is it？》一课的阅读教学时，教师应注重对故事教学法的运用，可以将本节课内容将英语故事进行有效融入，而后在课堂中，将故事生动讲述给初中学生听，如此不但利于燃起初中学生对英语阅读的兴趣，还利于推动初中学生对英语知识的有效学习，从而使初中学生英语学习水平可以获得显著进步。

2. 故事教学法在英语词汇教学中的运用

词汇为英语语言三大要素之一，若想学好英语，就必须要对英语词汇有一个程度掌握，换言之，英语词汇为英语学习的重要基础，唯有确保学生对英语词汇的掌握，才能够对学生英语学习成效予以保障。所以，为促进初中学生对英语词汇的掌握，则应注重故事教学法在英语词汇教学中的运用，使每一个英语单词都能够变得生动起来，使英语词汇能够串连在英语故事之中，让初中学生倾听故事的过程中，能够对各个词汇在相应语境之中的运用加以有效了解，如此不仅能够促进初中学生对英语词汇的积累与掌握，还能够使初中学生运用英语词汇的能力获得提高，从而使英语教学的本质目的能够得到彰显。

例如，在学习“smile”这一英语词汇时，教师则可以采用故事教学法，将这一英语词汇与英语故事相融，如有一条s形的蛇一动不动地趴在路边，有一人忍不住好奇去量了量蛇的长度，约为一里长……。通过对该故事的讲述，能够促进初中学生对“smile”这一英语词汇的有效学习与掌握，同时该方式也深受初中学生所喜爱。

3. 故事教学法在英语听力教学中的运用

听力在英语试卷中所占据的分值也是十分大的，且英语听力也为英语教学之中的关键一环，对初中英语教师来说，应善于对初中学生英语听力能力的培养，使初中学生英语听力水平可得以提升。对此，在初中英语听力教学中，教师应巧妙运用故事教学法，可以通过播放英语故事的方式，来锻炼初中学生英语听力能力，使初中学生在倾听英语故事的过程中，能够对英语语言予以逐渐熟悉，同时也能够使初中学生感受到英语听力学习的趣味无穷，最终使初中学生英语听力水平可获得提升。

4. 故事教学法在英语写作教学中的运用

英语写作教学往往会让教师感到头疼，同时初中学生在英语学习之中，也经常对英语写作产生吃力，难以写出一篇上等佳文。以上一方面是在于初中学生对英语词汇的掌握程度不够，另一方面则在于初中学生在英语写作之中逻辑结构能力有所匮乏，难以将语言予以良好组织。所以，针对此，在英语写作教学之中，教师应积极运用故事教学法，使初中學生能够受到内容的有效熏陶，如此不仅能够为初中学生的英语写作提供素材，还能够使初中学生英语写作思路获得开阔，最终使初中学生英语写作能力可以获得切实进步。

5. 总结

总而言之，故事教学法在初中英语教学中的运用，不但有助于提升初中学生对英语学习的兴趣，还能够在最大程度上吸引初中学生在英语课堂中的注意力，使初中学生能够更为积极主动投身于英语课堂的学习之中，使初中英语课堂教学效率可得到提升，且也能够使初中学生英语学习水平获得总体进步。

参考文献

[1] 李丹燕. 试论故事教学法在初中英语教学中的运用[J]. 英语画刊（高级版）， 2017（30）.

[2] 齐凤美， 朱春燕. 故事教学法在初中英语教学中的运用之我见[J]. 中学生英语， 2017（26）.

（作者单位： 山东省淄博市周村区第一中学）