跨文化教学法在初中英语教学中的应用分析

黄文芬

随着教学水平的发展和新课程改革的要求，更优质的教学成效无疑成为最迫切的教学目标。而传统的英语教学中仅注重学生基础知识培养的教学模式，显然已经无法满足现如今时代的需求。在这种形势下，跨文化教学法应运而生。跨文化教学法作为新型的教学手段，在实际的中学英语教学过程中的应用还存在许多的难点。学校以及教师如何在实际教学中克服这些难点，从而良好地将跨文化教学法进行应用，是值得每个教职工考虑的问题。本文通过分析跨文化教学法的内涵以及在初中英语教学中应用所带来的实际意义，找出跨文化教学法在初中英语教学中的难点，并提出相应优化策略，以期能帮助中学生提升英语交际能力。

1. 应用跨文化教学法对于初中英语教学的重要作用

就现阶段我国的英语教育体系来说，在初中英语教学中融入跨文化教学法是非常必要的。它能良好地满足新课标与社会发展的需求，能让学生在学习英语的同时了解不同国家的文化，丰富学生的思维模式，满足英文交际的需求。同时也能更好地提升学生的英文阅读水平，因为在很多时候，英文的语言思维逻辑与中文是截然不同的，跨文化教学法能让学生更好地了解这种差异，减少学生出现中式英文思维的情况，从而达到提升初中英语教学质量的目标。

2. 跨文化教学法在初中英语教学中的难点分析

2.1在跨文化教学法的应用过程中，要注重不同文化的隐私

在跨文化教学法应用于初中英语教学的过程中，教师应注意因不同国家的文化差异而导致的语言沟通差异，并对学生加以指导。例如，在中国朋友之间互问年龄没有什么不妥，但在很多外国文化中，问年龄是很不礼貌的行为。教师要帮助学生了解这些不同的文化，并使学生加以尊重。

2.2注重东西方不同的文化

就我国目前许多初中英语教学实施跨文化教学法的情况来看，有相当一部分的学校及教师没有注重东西方的礼仪制度差异。由于东西方的礼仪差异较大，给教师在教学过程中开展跨文化教学法的难度也增加了许多，教师为了让学生真正将所学英语与相关文化相结合，教师必须对许多交流难点进行科学的教育。例如，美国人在去朋友家做客的时候，主人不会使用welcome来欢迎朋友，美国人很直接没有那么客气，他们会直接说come on in，叫你直接进去。只有让学生真正了解了东西方不同文化的差异，才能真正使跨文化教学法良好应用。

3. 文化教学法在初中英语教学中的应用途径

3.1转变教学理念，有意识地将跨文化教学法与英语教学相融合

增强对于跨文化教学法的认识是将跨文化教学法应用于初中英語教学的先决条件，为达到这一目的，教师应对自身的教学理念大胆变革，大胆对教学方式进行转变。充分地将跨文化教学法渗入到初中英语教学的每一个环节中，充分发挥出跨文化教学法对于初中生学习英语的积极意义，加强文化与语言的关联程度，从而提高学生对于英语的整体学习质量。

3.2从基础出发，做好跨文化教学法的落实

提及英文学习的基础，单词的基石地位是难以撼动的。由于不同国家的文化传统不一致，导致很多词汇并不是简单的直译就可以解释的。这就要求教师在教学的过程中积极引导学生深度挖掘词汇含义并理解其含义所对应的文化背景。例如，英文中dog一词中文直译为“狗”，中文中的狗字略带贬义，而在英文中，dog是忠诚的象征。同时，在英文体系中，由于狗的鼻子灵敏，dog一词还被引申为“追踪”的意思。dog somebody意为“追踪某人”，而按照中文的直译，学生很容易误解为骂人的话。故此，教师要从基础的单词出发，充分展开跨文化教学法，帮学生细化分析每个单词的含义，保证跨文化教学法在初中英语教学中的应用。

3.3帮助学生了解相关文化背景

在跨文化教学法的应用过程中，帮助学生良好地理解不同文化的背景也是一个重要环节。若不能很好地了解相关的文化背景，对于学生理解英文以及应用英文的能力都会有负面影响。因此，教师在开展初中英语教学工作时应努力帮助学生了解西方文化，激发学生学习的积极性。教师应经常组织学生观看相关英文国家的电影，了解其文化，并鼓励学生阅读西方文学，因为很多文化背景都隐藏于文学作品之中。拓宽学生的视野，帮助学生增加英文文化知识的储备，从而达到更好的英文学习效果。

4. 结束语

跨文化教学法作为在新的教育背景下产生的一种教学方式，能更好地适应新时代教学的各种需要，提升学生的教学成效。要良好开展跨文化教学法在初中英语教学中的应用途径，需要学校、教师、学生的共同努力。学生是核心、教师是关键、学校是保障，共同努力，逐步完善跨文化教学法的实际应用，从而提升学生的英文交际能力，帮助教师完成初中英文的教学任务，进而为国家整体的英文教育水平提升做出贡献。

参考文献

[1] 余若琳. 浅谈初中英语教学中实施跨文化教学的方法[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2017（08）.

[2] 刘玉萍. 析新型翻译教学法与初中英语读写教学[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2016（05）.

（作者单位：山东省青岛第六十一中学）