试析诗歌散文类微课的情感设计及策略

徐媛

摘要：诗歌散文是语文学科素养中非常重要的一部分，通过运用微课进行诗歌散文的教学，能够促进学生培养丰富的情感，使得学习过程更加充满个性和活力。本文主要对诗歌散文微课的情感设计进行分析，并提出相应的教学策略。

关键词：诗歌散文;情感设计;微课

目前，微课已经成为教育领域中的一个热点，引起越来越多教研人员的关注。随着微课的不断运用和创新，关于微课的具体表现形式成为了当下讨论的热门课题。诗歌散文是语文学科素养中至关重要的一部分，通过微课的形式进行诗歌散文的教学，更符合当代的教学特点。诗歌散文与微课的结合，能够使得语文教学逐渐向现代化发展，同时，也更能突出学生的主体地位。在诗歌散文微课中进行情感设计，可以让教学过程更加人性化，有利于学生产生对学习的热情，从而能够提升学生的语文素养。以下是针对诗歌散文类微课的情感设计提出的具体实施策略。

一、创建教学情境，引入情感设计

情境是语文教学中最基本的组成部分，在传统的教学模式中，情境的创建多于来源于教师。良好的“陶醉式”学习可以让学生真正的体会知识的魅力，沉浸其中[1]。特别是在诗歌散文的教学中，通过人为创建的教学情境可以产生很大的渲染力以及真实的情感感悟。学生在刚接触微课时，能够根据微课中包含的情感从而引发出自身的学习情绪。通过对课程内容的表达形式等进行情感设计能够有效地激发学生对内容的学习热情。例如，在设计微课的过程中，教师可以导入符合诗歌散文中心情感的音乐，制作相关的动画或是在网上搜集相关的记录视频等，通过这样的方式为学生创建一个良好的学习情境，从而使学生在学习中对内容保持持续的关注，提升学习效率。

二、布置学习任务，引入情感设计

学习任务是微课教学中必不可少的一部分，通过学习任务的布置，能够让学生对所学的知识进行及时的巩固，同时也能对学生的实际学习情况有所了解[2]。学习任务的设计要具备合理性，不能脱离学生的学习内容，在此基础上，设计的学习任务要具有足够的探索价值，使得学生能够在完成过程中，不断开拓自己的思维，让学生能将所学的知识与实际结合在一起，做到学以致用。当学生在思考中陷入误区时，应及时给予指导。比如，教师可以让学生仿照已学诗歌或散文的表达形式，根据自己的生活经验创作一个新的诗歌或散文，这样，学生不但能对所学知识加深记忆，同时也能在创作过程中抒发自己的情感。

三、设计交互过程，引入情感设计

在微课的运用中引入交互的过程，可以提升微课教学的效果[3]。在微课中让学生之间进行适当的交互，可以让学生在学习中产生愉悦感，同时也能让学生发现自身在学习中存在的不足，及时作出调整。在交互过程中，问题提出的时间和内容是交互中的关键，交互的目的是让学生对所学习的能更好的理解和掌握。通过这种即时提问和探讨的方式可以督促学生把思考、回忆以及对知识的创造有效地结合在一起，使得学生能养成深入学习和探索知识的良好学习习惯，与此同时，通过交互也能让学生、师生之间进行良好的交流，减少微课模式带来的距离感。比如，在课程进入尾声的时候，教师可以让学生之间针对所学习的散文内容提出自己的见解，如果作者是他们，他们会采用什么样的方式去表达？就此问题让学生在网络上展开热烈的讨论，通过这样的方式，可以让他们产生学习的激情。

四、提供学习支持，引入情感设计

微课的主要特点具有足够的灵活性，学生的学习地点可以在任何地方，微课是区别于课堂学习的第二种学习方式。学生在微课中的学习效果与学习支持之间存在着紧密的联系。对于刚刚接触微课的学生，他们对微课的形式会有很多的不适应，虽然对全新的学习模式感到好奇，但又不知道该从何处下手，针对这种情况，可以设计相关的导学课，让学生在观看完导学课之后能对学习要求有一个清晰的认识，从而帮助学生更快的适应微课的学习模式。在学习技巧和策略方面，除了在微课上的学习，教师应该对学生进行及时的指导，让学生能学会对自我进行管理，必要时可以对知识做好笔记。当发现比较困难的问题时，可以通过网络平台进行交流。为了对微课提供更多的支持，教师可以为学生准备相关的学习图册、知识清单等，便于学生对知识及时巩固。通过在多方面提供学习支持，可以让学生在学习中更加具有安全感，避免因为不懂得寻找解决问题的办法，而陷入学习的误区。

五、结束语

综上所述，随着微课的应用越来越深入，在微课的应用模式上也得到了很大的发展。对微课的设计应着重于考虑学科的发展，运用多种形式设计出高质量的微课视频，让微课的内容更加具有人性化。本文从微课的教学方式入手，着重于讨论诗歌散文类微课的情感设计，分析了在微课制作引入情感教育的原则，提出了相应的有效策略，希望通过本文的叙述，能为语文学科的发展提供思路。

参考文献：

[1]张孌.初中语文课堂教学中微课的运用研究[J].速读（下旬），2018（11）：237.

[2]韩湄.微课在散文教学情感激发中的有效运用[J].中学教学参考，2018（18）：17-18.

[3]刘艳欣.关于语文微课在诗歌鉴赏中的应用[J].考试周刊，2018（37）：60.