让学引思在小学数学教学中的有效运用

郑海艳

摘要：数学是一门逻辑思维严谨的学科，如果学生只掌握基本的数学理念，而没有形成良好的思维方式，是学不好数学的。将让学引思理念充分应用于数学教学中，教师充当课堂的组织者与引导者，让学生扮演主体者。如果学生只单单形成良好的学习思维方式，而没有主动学习的积极性，也拓展不了知识。学生必须要有足够的学习能力和独特的思维，才能保证不断提高自身的数学学习能力。

关键词：让学引思;小学数学;有效运用

基于现实课堂问题的研究，发现现在课堂上，教师所传授的知识量大，知识点琐碎，练习难度增大等一系列问题，这给学生在学习上造成了很大的困难。教学的本质实质上是指以促进学生全面发展为目的，指导学生有效学习的活动。“让学引思”这个新理念一改以往的教育方式，它提倡在教学过程中让学生做主要的参与者，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务去提升自己各方面的能力。

一、给学生提供充裕的自主探究空间

（一）培养独立思考能力

让学引思的理念就是让学生学会怎么进行独立学习、独立思考，在遇到具体问题时，根据具体的教学内容去进行问题的解决。因此，教师要加强“让学引思”在课堂上的实施，让学生在进行自主学习的时候能够有更多的实践机会。对于那些并不太难的问题，学生可以经过自己的独立思考去一步一步的解决问题，因此，在遇到问题的时候，教师应该留出一定时间，让学生首先进行独立思考，让他们自己去分析与找寻途径，找寻解决问题的方法。在学生自主学习的过程中，教师应仔细观察学生的状态、留意学生的学习态度，并且了解学生的思维能力。每个学生的学习能力都是不同的，当学生的自主学习能力比较差的时候，教师可以给子一些简单的提示或者指导，从而帮助学生去学习，让学生更好地去思考问题。学生经过一定程度的自主探究后，就会对问题的学习留下深刻地印象，同时也有了一定的分析讨论的基础，这时，教师再来讲解问题，特别是讲到学生存在疑问的地方时，学生的注意力将会非常集中，这样在学生对知识的理解与吸收效率也会变得更高。

例如，在实行我先前的教学方法时，课堂气氛是活跃了起来，学生也积极参与了进来，但他们只是按照课本上的墨守成规，自己不会自己解决问题，学的是死知识，不知灵活变通，没有掌握到要点。学习主要是培养学生的思维模式，让他们养成独立思考的习惯，自己去解决问题，从而去提升自己的学习能力。如果只是一味的让学生去学习，而不去思考，那么这个学生的应变能力，处理问题的能力都会略低，这与我们所要培养的人才模式是极其不符的。因此我们要培养学生的学习思维。

（二）思考與实践相结合

教师一定要注意留出充裕的空间给学生进行独立思考与探究，也许学生不能凭借自己的能力去解决这个问题，但是在这个独立思考的过程中学生将会得到更有益的学习方法。在自主学习的过程中，教师不要在一看到学生有不会的地方出现时，就马上给学生给与提示，最好方法就是让学生通过自己的独立思考去感悟，最后，当学生实在依靠自己没有办法解决问题时，教师再给与提示，对学生学习能力的培养能够起到很好地作用。

例如，在教学“锥体的表面积”一课时，提出了"锥体的表面积应该怎样求？这可以跟什么物体联系起来，又该怎么去计算，提出来一系列的问题后，我不再进行任何讲解，把后面的时间教给学生，经过自己的独立思考后，进行一系列的验证，然后，让学生各抒己见，充分交流，最后去课本知识验证学生得到的结论。从学生的思考得出来的结果来看，不少学生在讨论时想出很多方法去解决这个问题，好多方法得出的结论都与正确答案比较接近，说明学生还是有较好的自主解决问题的基础的。

二、学习需要智慧引导

教师要在课后引领学生去主动学习，主动去思考问题，完成一系列课上课下活动。“让学引思”下的小学数学教学实践方法“实践教学”是培养学生解决问题能力的重要途径，对学生数学综合能力的提升有很大的帮助，为学生提高数学综合素质打下坚实的基础。“让学引思”下的数学教学必须要让“让学”和“引思”这两个重要部分着重突出起来。给学生自主写作留有充沛的时间，让学生去探索、去发现解决问题的简单途径，让学生逐步掌握多种解决问题方法以及各种答题技巧。教师要给予学生充分的帮助，帮助学生理清学习思路，养成良好的答题习惯。

在进行教学的时候，教师首先自己要拥有足够的知识，要对自己所涉及的领域进行充分的了解。例如，在进行数学中“理解与应用”这种问题时，就可以按照这个思路来进行。做题时，首先要仔细阅读题目中的每一句话，根据这个问题，结合文中信息，引领学生去进行思考，学习，在计算“总共有24条腿，兔子的数量跟鸡的数量一样多，那么请问有多少只鸡和多少只兔子？”这个问题时，结合现实生活，可知鸡有两只腿，兔子有四条腿，因此，可以得出公式“24=Xx（2+4），”求得X=4.数学是一个奇妙的学科，通过这个一个简单的问题，可以给学生带来不一样的数学体验，从简单的基础做起，逐步养成独立思考问题的能力。

结束语：学生学习数学的综合能力的培养是十分重要的，在教学实践中，教师应做到各个方面处理问题的学习技巧，将“让学引思”的教育理念贯穿于整个教学过程中。让学生作为主体，老师主要起的是一个指导作用。作为一名教师该以怎样的姿态去面对学生，让学生综合能力的全面提高，离不开新的教育理念，同时要加强教学反思，关注学生的学习兴趣和自主学习，为“让学引思”的落实提供坚实的基础。

参考文献：

[1] 孙钰红;小学数学教学目标优化促进教学行为改进的实践研究[D];杭州师范大学;2011年.

[2] 姜雯;“颠倒的课堂”在小学数学教学中的实践与探索[D];上海师范大学;2013年.

[3] 织金县官寨小学 何侑蓉;浅谈小学数学教学与生活实践相结合[N];贵州民族报;2014年.