小学国学经典教学存在的问题及对策

孙庆杰

摘 要：国学经典代表着中华优秀传统文化精髓。小学国学经典教学存在不足，教学理念偏轨，教学内容匮乏，教学方法单一，教师动力不足，评价方法不全。要完善国学经典教学，教学理念要持正，教学内容要经典，教学方法要多样，教师培训要跟进，多措促进国学经典入脑入心。

关键词：小学语文;国学经典;教学理念

2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》），《意见》要求中华优秀傳统文化贯穿国民教育始终，以幼儿园、小学、中学教材为重点，构建中华课程和教材体系。在当前小学阶段，小学语文国学经典教学存在短板，亟须深入探究，补齐短板。

一、小学国学经典教学存在的问题

1.教学理念偏轨

一些学校对国学经典停留在《弟子规》《三字经》和《千字文》诵读层面，没有对国学经典进行讲解。相关教师没有全面、正确、深刻理解国学经典的内涵，没有从国学经典“根部”汲取营养，抓不住国学经典的“魂”。

2.教学内容匮乏

一些学校国学经典书籍只有《弟子规》《三字经》和《千字文》，注解国学经典教材配套书匮乏，学校图书室国学经典原著少，快餐式、鸡汤式图书多。

3.教学方法单一

部分小学存在“不求甚解式”阅读方法，要求小学生反复朗读国学经典，盲目强调“书读百遍，其义自见”。一些小学生没有读到百遍，看到国学经典就烦。阅读国学经典缺乏恰当方法的指导，小学语文教师没有对相关国学经典导读、赏析，学生反复机械诵读文句，缺乏对国学经典的理解。

4.教师动力不足

阅读、赏析国学经典需要扎实的语文教学功底，一些小学语文教师年龄偏大，缺乏动力，没有及时“充电”，不能与时俱进。主观上个人不愿学习，学力不足;客观上学校的软硬件设施跟不上新时代教育发展步伐。

5.评价方法不全

对小学生国学经典教学评价方法一般是诵读国学经典比赛，方式方法单一。阅读国学经典好像是阅读竞技，师生目标只有比赛拿奖，太过于功利化。实际国学经典教学评价方法不全面，“国学班”牌子形同虚设。

二、完善小学国学经典教学

1.教学理念要持正

教学理念正，则教学方向正。根据小学生心理和认知特征，坚持知识内容、情感教育和社团活动结合起来，培养小学生对中华优秀传统文化的感知力。让小学生从国学经典“根部”吸收营养，让国学经典思想元素充实小学生的心灵空间。

2.教学内容要经典

除了小学语文课本之外，国学经典教学内容还要精选唐诗、宋词、元曲，教师导读，学生诵读。引导学生从课外突破，注重对国学经典思想和文学的积累。

3.教学方法要多样

运用导读法，文本引路， 指导阅读。可以运用师生共读法，精选诗词进行赏析，让学生诵读。还可以通过角色扮演、辩论和唱歌等形式学习国学经典。南怀瑾指出，我们全力推广的学生读经项目，实际上是一种读书活动，就是在小学语文课堂中教学生乐于读书、乐于背书、乐于唱歌。

4.教师、家长培训要跟进

不仅要实施网络视频培训，也要请进国学大师授课，让国学名师引领培训，从高处指导广大教师注重国学经典教学、研究、创新。还可尝试邀请学生家长参与国学培训，让中华优秀传统文化在国民中传承下去。

5.多措推进国学经典入脑入心

注重高考国学经典知识测试引领，加大国学经典分值权重，让国学经典成为必学内容。注重对国学经典知识筛选，诵读经典注重对国学经典教学的评价方式方法创新，不仅要开展各类师生诵读比赛，也要在广大学生家长中营造学习国学经典的氛围。充分利用“互联网+”

与国学经典教学的融合，传播国学经典，让国学经典根植于心。

参考文献：

[1]刘幸.锦州市小学经典诵读存在的问题及改进策略研究[D].锦州：渤海大学，2016.

[2]南怀瑾.南怀瑾谈儿童经典教育[M].济南：明天出版社，2012.