基于创新教育理念的高中机器人教学方法探究

一、将生活实际和基础的知识理论等进行有效的结合

所谓的理论和实际相关联，指的就是在实际教学中要将学生的主体地位突出，课堂教学的实际内容要和生活有效地关联，要为学生营造出更加轻松愉悦的学习气氛，而且要尽可能地构建生活化情境，保证可以进一步激发起学生学习的积极性和主动性。学生在较为轻松和生活化的场景下，才可以更好地将自己的生活经验和知识进行结合，也可以加深他们对知识的理解和掌握，也会感受到学习的轻松和愉悦。教师在整个过程中也会扮演好引导者的角色，更加有效地指引学生进行独立的创造和思考，也可以更好地激发学生内心深处的创造欲望。在高中机器人教学过程中，有很多活动教学项目设计都和实际生活情境有所关联。如机器人打篮球、机器人踢足球等，这些活动的开展和学生的日常生活学习等都有十分密切的关联，学生可以将自己的生活经验以及经历等和教学进行有效的结合，这样学生不仅可以有效地提升自己的知识储备，而且也可以进一步将实践和知识有效地结合。诸如此的教学方式可以保证学生更加积极有效地投入到学习中，而且也可以进一步提升学生的综合素质以及能力。

二、构建更具有主题特色的探究学习

要想提升学生的创造思维，首先就要丰富和提升学生的想象力。这是因为创造性思维的基础是想象力。在实际的微课堂教学过程中，教师要让学生带着自己的问题进行思考和学习，这样才可以有效地对他们的创新思维进行培养和提升，才可以让学生以一种更加积极主动的态度参与到学习中，对他们的创造性思维进行很好的提升。但是在以往的课堂教学中，我们不难发现，教学方式过于传统，不利于学生将自己的思维和能力进行有效的发挥，学生往往只会随着教师的思路打转，学生的学习方式方法也是照搬教师，久而久之学生就会失去自我判断和思考的能力，这不利于创新性思维的提升。所以，在实际的高中机器人课堂教学中，教师要多开展一些具有价值意义的专题课堂，营造更加科学的问题情境，教师要有效地鼓励学生提出自己的疑惑，要在实践中发现问题和思考以及解决问题，弄清楚问题的来龙去脉，不断地提升学生解决问题和探索问题的能力。

比如，在实际的机器人搭建过程中，学生在实际搭建和组装机器人的过程中会提出多种多样的问题。比如，笔者要设计一个什么类型的机器人？他具有什么功能？要怎样完成任务？接着，他们会对问题进行更加积极主动的思考以及探索，通过查阅相关的资料一步步靠近问题的答案。在实际的组装进程中，一旦学生遇到了比较难以解决的问题之后，他们就会想尽一切办法去解决，完成组装之后，学生可以借助实际的实验对设计中存在的缺陷进行及时的发现和解决，最后将自己较为完美的作品展示于大家面前，通过这样一种更加专题化的活动开展，学生可以对自己的基础知识进行进一步的巩固以及提升，在不断的坚持和探索的过程中，更好地实现自己的任务目标。

三、构建更具有互动特点的课堂教学

为了更好地营造具有互动特点的课堂教学，教师需要对自己的教学思想等进行及时的更新升级，要改变以往填鸭式的课堂教学，教师要转变自己的角色，学生要发挥自己的主观性。课堂教学需要为教师和学生提供更加科学合理的平等交流平台，要保证环境的轻松愉悦，这样才可以进一步激发学生学习的积极性和主动性，而且也可以更好地激发起他们的创新思维，保证课堂真正成为提升和培养学生思维的平台机构。在这样的课堂学习气氛中，学生的抵触心理会有效地下降，而且也更加敢于尝试新鲜的事物，更敢于表达出自己内心的真实想法，更容易提升他们的创新思维能力。优质的课堂互动气氛，可以有效地提升学生和教师之间互动的质量，进一步提升课堂教学效率，而且也可以进一步激发起学生学习的积极性和主动性，更好地培养和提升学生的创新思维。机器人的课堂教学和其他科目之间有本质的区别，机器人的课堂教学主要以实践活动为主。在实际课堂教学中，教师仅仅是参与活动中的一个小成员，而且很多任务单纯依靠教师是无法实现的，所以，这就要求教师在课堂教学中要进行合作式学习。在实际合作过程中，教师要和学生进行有效的沟通交流，以保证机器人课堂教学的合理正常进行。此外，教师也要鼓励学生多参加一些机器人的竞赛，保证学生获得更加良好的实践体验。通过比赛，可以激发学生创造的激情，而且在比赛过程中学生也可以对知识进行进一步的巩固。

在新时代教学背景下，为了更好地提升高中生的创新技能和能力，需要采取更加科学有效的措施完成高中机器人课堂教学。比如，教师可以将理论和实际进行更加有效的结合；构建更加积极性有效的学习气氛，让学生敢于投入实际学习中；采用主题探究式的教学方式，保证学生可以发挥自己的主体作用；积极地鼓励学生进行大胆的猜想和预测，对学生的发散思维进行有效的培养和提升等。通过这些科学有效的教学方式，可以进一步对学生的创新能力以及综合素质进行提高。