校本教研在初中化学教学中存在的问题以及解决对策

冯刚

摘要：基础教育课程改革的提出为这种尴尬的处境提出了一种新的解决方式。为弥补教育改革在全面范围的大前提下的局部失灵，提出了校本课程这一方式。校本课程和传统的国家规定课程形式有着一定的区别，换句话说，校本教育的发展和兴起其实就是应运而生，和国家规定的传统课程教学模式进行互补，更好的服务于基础教学阶段，校本课程从2001年我国的教育实行改革之后，逐渐的进入到人们的视野当中来，校本课程从最开始的迷茫到逐步成长，为课程改革抹上了靓丽多彩的一笔。下面谈谈校本教研在初中化学教学中存在的问题以及解决对策，旨在提升教学质量。

关键词：校本教研;初中化学;问题;解决对策

始于1999年的基础教育课程改革，是为进一步提高我国的综合国力而做出的具有深远意义的改革，随着时间的推移，社会的进步常常让人耳目一新，为了迎接新世纪的社会需要和科技竞争，基础教育课程改革的的步伐也在随着时间的前进而渐行渐远。校本课程作为新课改的补充内容，考虑到校本课程的发展在我国初中教育发展系统中的重要作用，校本课程发展过程中出现的问题是函待进一步深入探讨，也是必须要求教育理论和教育实践的相关从业人员重视的热门话题。

针对初中化学当下存在的问题，指出提升校本教研的相关对策：

一、规范校本教研制度，优化中学化学教学

校本教研实质上就是教师根据实际情况进行自主自觉的探索，并解决自身教学的实际中存在的问题，从而达到改进实践教学以及提高教学水平的目的，但是就目前来看，教师自觉性的进行校本教研，并没有获得多大的成果，因此，必须要借助校本教研制度的建设，这是推动校本教研发展的根基所在。学校方面尤其是领导层次，应当根据本校校本教研发展情况，设立相应的管理部门，负责校本教研的组织管理及监督的问题，制定相关规章制度，例如《教研组考核方案》、《教育科研课题管理办法》等诸多规章制度，以明確的规章制度夯筑基础，规范校本教研建设。我校在初中化学校本教研过程中针对化学学科的诸位教师进行了规章制度相关规划，根据个人情况和发展层次，设计了较为科学规范的校本教研制度，这为初中化学校本教研建设的发展提供了基础保障。

二、加强教师自我专业化发展过程中的反省力度

教师的自我进步是一个持续性的过程，最主要代表进步水平的能力便是元认知，其中元认知包括自我反省，自我反省能力是成为一个优秀的人不断进步的思维基础。教师在实际的教学过程中应用校本课程，就要结合课堂的实际情况与学生的实际发展阶段特点来思考教学过程中的不足之处，不断审视自身的教育水平和方法方式，在普遍的经验中升华为智慧结晶，得到一些教育的精华。教师的课下反思尤为重要，可以有效的了解学生学习情况，加强学生发展阶段等理论知识的学习，提升教师的自我专业发展能力。

三、建立民主开放的学校组织环境

民主开放学校组织环境有助于教师认同校本改革的观念，新一轮的课程改革强调了校本课程的开发，民主教育的氛围是教育奋斗的崇高目标，是追求民主的世界性潮流在教育界的反馈。只有民主和开放的学校组织环境，才能够在鼓励教师积极性的同时，把民主的内容纳入到教学培养的目标之中。校本课程开发本身就是针对学校教育自主的特点，希望能够结合当地和该学校的个性化教学情况，实行校长负责制，并且在校长的统筹管理之下，由学校各个部门民主决策、民主参与和民主监督的共同过程。

第一、实行宽泛的民主决策、听取各个工作组的意见

不同的教学组整个初中教学过程中发挥着不同的作用，校长集中负责，可以强化行政指挥职能，校长不能搞一言堂，而是应该和党支部的政治核心和监督功能相配合，积极号召教职工民主参与到管理的过程之中，尊重整个教职工、学生、家长共同参与到学校管理的民主决策权力，集思广益、广泛的听取大家的意见，在搜集民主决策意见的过程中做好民主和维护学生权利的基础性工作，同时也从侧面提升了初中教师的专业素养积极参与意识。

第二、鼓励民主的教育、平等的教育和民主参与意识

现代化的教育理念，要求教育是民主的教育，平等的教育，大众的教育，尤其是初中阶段是整个中国基础教育阶段的基石，是教育的重点部分，为了让学校教育能够渗透到社会的每一个阶层，提升全民的综合文化素质，就必须要鼓励民主教育，鼓励学生主体当家作主。当然由于初中生虽然具有主体意识，但是却没有学习的主动性和自主学习的能力，因此通过初中教师帮助学生准确地表达求学意图，就可以在民主和平等的范围之内，塑造初中生的人生观和价值观。

四、结束语

我国对于初中的基础教育阶段，越来越重视，对于教师本身教学的素质水平的提升也越来越受到关注。值得一提的是，我国的教师在近几年不断响应国家的政策的推进。从教师的角度出发来说，广大的教师群众已经意识到提升自我，深化改革。本文的教研出发点就是以校本课程教研作为教师提升自我的出发点。由于校本课程本身就具有一定的开拓发展的空间，所以借助于校本课程开发教研这一强有力的着力点，充分的将校本课程所带来的优势给最大化的发掘出来，让教师们在校本课程当中，一边教学，一边提升自我。

参考文献：

[1]张洋.“生本”理念下初中化学校本作业设计策略[J].西部素质教育，2016，2 （24）：149.

[2]刘娟，王锋.“生本”理念下初中化学校本作业设计策略[J].教学与管理，2014 （21）：112-115.