浅析班级管理中的问题与对策研究

宿英敏

【摘 要】在教学过程中，班级是一个非常重要的组成部分，班主任作为班级管理人员如何做好管理工作是当前教育教学事业亟待解决的一个问题。文章主要对当前班级管理现状进行分析，并探讨具体的解决对策。

【关键词】班级管理；管理问题；问题对策；班级问题

【中图分类号】G647 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）02-0124-02

引言

班主任管理班级要始终坚持以“为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生”作为自己的工作信条，班级以“爱”作为与学生相处的桥梁，班级便可促进班级管理井然有序，班级抽查成绩名列前茅等优秀成果。

一、实施班级管理的重要性

学生自主管理是学生成长和发展的需要。中学生正处于人生急剧变化发展的青春期，他们正由稚嫩走向成熟，依赖走向独立，盲目走向自觉发展。一方面，中学生心智日趋成熟，独立意识和成人感逐渐增强，热衷于独立自主的进行各项活动，对班主任的传统班级管理模式带有一定的抵触性，甚至带有逆反情绪；另一方面，中学生又缺乏必要的知识与能力，对班主任又有一定的依赖性，具有独立与依赖的特殊矛盾性。因此，班级自主管理要适应中学生身心发展的需求，提升他们自主学习的意识和观念，使学生更积极的参与到班级管理活动中，形成班集体主人翁意识，并在不断的实践过程中，树立正确的三观，为未来发展打下良好的基础。学生自主管理是现代教育的需求。现代教育的一大特征就是注重学生的主体性，主体性是全面发展的核心。提倡学生的主体性要求突显学生在教育教学实践中的主观能动性，重视学生发展的差异性，注重学生创造力的培养。教育要做到客观上的形式与内容相统一，不能缘木求鱼。学生班级自主管理，可以充分调动学生的积极性与主观能动性，在制定班规班纪、管理班级日常事务、举办活动等实践中获得愉悦感和主人公意识，从而增强班级凝聚力，更有利于学生的自律意识、管理能力和集体主义精神的培养，全面提高学生综合素质。

二、班级管理中存在的问题

1.重课内活动，轻课外活动。

我国现行初中教学管理一直存在着这样一个弊病，就是人们对初中阶段的培养目标认识不足，有失偏颇，具体表现在他们一直期望获得高出勤率，而忽视对班级管理内容的建设。他们以为一流的管理就是课堂教学活动，忽视了学生的课外活动管理。显然，这是不利于培养学生能力的，不利于学生个性和良好道德品质的形成。

2.班级制度建设不完善，班级部分制度流于形式。

班级制度建设是班级建设前提和基础，班级标志着班级建设水平和发展方向，班级对优良班集体的形成提供良好制度约束和制度保障。但从现状来看，班级制度作用不够突出，班级执行力不够，班级权威性不高，班级对学生的约束效果并不显著，班级关于班级建设的相关方针、政策并未完全得到贯彻和执行。班级在建设之初都会制定本班的相关制度，班级以达到规范学生行为、调动学生积极性、提升班级凝聚力的目的。但在实施过程中，班级往往只有部分学生或班级干部参与执行，班级其他同学对班级各项制度并不关注，班级使得制度建设和维护缺乏群众基础，班级久而久之便形同虚设。

3.强调封闭管理，减少开放管理。

在初中班级管理中，由于一些管理者受到旧观念的影响，对当前初中学生的心理特征缺乏足够的认识，把班级管理局限于班级这个小范围内，缺乏和家长的密切联系。在这个小范围中，班主任是最高指挥官，学生倾向于适应封闭性管理，而不能适应开放性管理。这种现状不能很好地适应初中学生的特点，限制了学生身心健康的发展。

三、班级管理的提升对策

1.小行政体。

班级管理中决策的重要性不言而喻，教师一个人决策比较独断，学生每个人都决策难免重口难调，所以，我们可以采用一种决策方法———小行政体，具体实施方法如下：第一，设立不同的部门，如生活部、学习部、组织部、卫生部、纪律部等。第二，全班所有的同学根据自己的意愿加入不同的部门，并选出部长和副部长。第三，当需要决策某件事情时，所有部门内部开会讨论，并给出部门的意见报告，然后根据部门意见汇总得出决策方案。第四，班内讨论并由教师审核。例如，要举办元旦晚会，组织部讨论决定节目如何选择，卫生部决策晚会的值日安排，纪律部决策晚会的纪律管理，最后得出部门方案，和教师商量决定。在小行政体中，每位学生选择自己喜欢的领域并发挥作用，提高了班级管理效率，同时锻炼了学生的管理能力。

2.班主任树立良好榜样。

班主任必须加强自己的思想素质。在政治方面，要认真研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想；在意识形态上面，我们必须知行合一，加强为学生服务的意识，打造工匠精神；在道德方面，我们必须密切关注自己的言行举止，成为学生的学习楷模。班主任需要改进管理，要有更高层次的理论知识，包括多了解教育、心理和管理方面的相关知识理论。只有这样，才能做到结合科学管理理论，探索新的管理方法。

3.班规、制度，是班级管理的保障。

一個班级建立之初就要建立好制度。对于义务教育阶段的学生来说，可坚持“快乐学习、自主管理、健康成长”的理念，分别从班级目标、班干部人员、职责划分、小组设置等方面进行讨论，制定细则。班规等制度要公平公正，简单易行，条分缕析，责任到人，尤其要落实奖惩措施，不能成为一纸空文。制度颁布时要有仪式感，让学生记得住，有威慑力。

4.加强班级的系统管理。

根据现在的班级管理状况，想要达到良好的班级管理效果，需要改变班级管理者“单打独斗”的情况。一方面，积极按照科学的原则，提高学生的积极性，达到促使学生身心健康全面发展的目标，提高学生的综合素质，提高学校的声望和地位。另一方面，努力调动所有的有利因素，优化课程主体结构。学校与家庭、社会要加强沟通，努力促进“四位一体”的课程体系的形成，使班级管理由“封闭”向“开放”转变，实现科学化。总之，提高初中班级管理科学化水平需要从多方面着手，不仅需要提高教师团体的素质，也要求学生进行自我约束等。管理者应该重视初中班级管理科学化，用实际行动去提升班级科学化管理水平。

结语

总而言之，在新时代的大背景下，班级班主任老师要明确自身的角色定位，作为一名班主任老师，班级在学生心目当中的分量，班级给学生会带去的影响，班级必须以高素质、高情操去感染同学，正确的引导同学们朝着好的方向发展。

参考文献

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