高中英语研究性学习实施中的问题及策略研究

【摘要】英语一直以来都是学生学习的主要学科，是学生学习的重点科目。作为一门语言，英语具有很强的表达性、描述性以及研究性。在新课堂改革的实施，对英语的教学任务以及教学方式进行调整，注重英语探究性学习，重在提升学生的能力。本文重点对高中英语教学现状进行重点分析，结合译林牛津英语教材，对高中英语研究性学习的问题以及发展现状进行深入研究。

【关键词】高中英语；研究性学习；问题策略；研究

【作者简介】张维，江苏省曲塘高级中学。

前言

现阶段的英语教育，教师的教学重点就是对词汇、语法的讲解，忽略学生理解能力的提升。因此，在现在的英语教育中，学生对英语的教学内容并不理解。随着经济的发展、物质生活水平的提升，人们开始重视教育的发展，新课堂教育改革由此而生。在新課改的要求下，教师应该转变自己的教学观念，以学生为教育教学的主体，大力发展学生素质教育，对传统教学方法做出改变，探究性方法也开始浮现，并得到很大的发展。

一、高中英语教育的现状

现在的英语教育，教师遵循传统教学理念，自导自演的教学课堂，课堂学习氛围低下，学生的学习效率也并不高，严重影响学生对英语学习的兴趣。因此，这就促进英语教育模式的改变，传统教学模式被新兴的教学方法取代，教师开始注意学生在课堂教学的主导地位。但是，教师依旧受到传统教学方式的思维禁锢，在教学中依旧存在很多问题，严重影响学生的学习兴趣。

二、英语教学研究性学习出现的问题

研究性学习具有多样性以及灵活性的特征，就是研究目标、研究结果以及研究方式的多样性和灵活性，也正是应为这样，让教师的教学方法得到明显的改变。同时，因为研究性学习的特点，也就导致课堂教学存在学生注意力不集中的现象，探究的问题学生没有学习兴趣，会影响学生学习效率和学习成绩。

三、高中英语教育研究性学习发展的策略

1.坚持以学生为主体的教学方式，重视对学生综合素质的发展。探究性学习的教学方式要求教师尊重学生的主导地位，课堂上以学生为教育教学的主体，加强对学生的教育和培养，重视对学生综合素质的培养。这就一味着教师放弃传统的教学方法，认清自己客观地位，在教学中去引导学生对问题的探究性学习。例如，在讲解《Unit1 School life》时，教师让学生提前预习，在课堂讲解时，教师把教学任务适当的分配给学生，让学生对教材进行的讲解，将课堂教学交给学生。教师还要积极的去引导学生，及时纠正学生的错误，对那些表现优异的学生进行表扬。要坚持以学生教育为课堂主体的教育方式，充分的发挥学生对学习的积极性，以保证学生在学习中的主体地位、主导作用，重视学生综合素养的发展，培养出高素质全能人才。

2.结合生活实际，从实际情境出发。在教学过程中，教师应该结合生活实际，结合实际情境，引导学生展开对问题的探究学习。通过教师的讲解，让学生更快的理解课本内容，掌握英语知识，提升学生的理解能力。例如在讲解《Growing pains》时，教师通过引导学生对文章进行理解，之后提出问题：

“What are the growing pains in life？”生活中成长的烦恼有哪些？

“How to Understand the Trouble of Growth？”如何处理成长的烦恼？

通过提出问题，让学生主动结合生活中的实际，对教材进行讲解、分析，将课本教学与 生活实际联合起来，加深学生对知识的理解。

3.结合教学内容，引入问题情境。在新教学模式下，教师应该根据教学内容，引入适当的问题，通过小组讨论的方式，让学生对课本内容进行足够的理解。学生经过对问题的探讨，激发了学生对课本知识的渴望，最大限度地调动学生对英语学习的积极观念，让学生在英语学习中发挥无尽的动力。

例如，教师在讲解“Warming Up”的时候，通过教师的提问，让学生思考问题，结合生活实际，引导学生对问题进行探索。之后教师提出一个问题，“What qualities do you think scientists should possess？”科学家应该具备什么样的品质。教师通过引导学生对知识进行探索，从而让学生主动去对教材内容深入探究，了解词汇的意思，并用英语将自己的想法表述出来。结合内容对教材的知识进行讲解，提出简单的问题让学生深入思考，从而加深学生对知识的掌握，既能提高课堂的教学效率，又能活跃课堂的学习氛围。

4.培养学生对所学知识进行总结的意识。在教学过程中，教师应该积极引导学生对所学的知识进行总结，将语法、单词进行汇总，总结出完整的、全面的理论体系。教师要培养学生养成良好的学习习惯，善于总结课本的知识点，有利于学生思维脑力的发展，有利于学生深化知识印象，锻炼和规范学生的学习习惯。探究式的学习方式，学生应该在总结时，对一些重点、难点进行思考，深入研究知识内容，提升自己的学习成绩。

四、结束语

英语是一门重要的语言性学科。探究性教学注重对学生的阅读思维培养，有利于学生理解能力的提升，让学生主动对英语知识进行深入探索，对英语知识进行研究讨论。新的要求下，英语教学模式要求教师对教学方法做出改变，课堂以学生为主体，引导学生对英语问题进行深入思考，加强学生的综合素质教育，提升学生学习英语的效率，切实深化教育体系的改革。

参考文献：

[1]张淑琴.高中英语教学中的研究性学习分析[J].教育教学论坛， 2015（18）：264-265.

[2]张锦红.高中英语研究性学习教学策略研究[D].河南大学，2012.

[3]郭丽萍.高中英语研究性学习实施中的问题及策略的研究[D].辽宁师范大学，2007.