精彩导入,激活课堂

2019-04-08 09:08黄春晓
关键词:课前导入教学措施问题情境

黄春晓

【摘 要】基于精彩导入,激活课堂——初中英语课前导入教学措施探讨,本文就课前导入优势与不足,围绕两点进行分析:课前导入优势,课前导入存在问题。在此基础上,对初中英语课前导入教学措施进行分析。

【关键词】初中英语;课前导入;教学措施;问题情境

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)02-0184-01

引言

俗话说良好的开头是成功的一半。初中英语是学生学习重点内容,也是培养学生英语素养的重要途径。在音乐课堂中,课前导入作为教学最开始环节,对学生学习有很大影响。在教学过程中,教师应该认识到课前导入教学的重要性,以此提高教学质量。本文就精彩导入,激活课堂——初中英语课前导入教学措施进行探究。

一、课前导入优势与不足

1.课前导入优势。

在新课程背景下,初中英语课前导入越来越重要,不仅可以提高学生学习质量,同时有利于教学活动开展,在英语教学中主要体现在以下在几个方面。第一,安抚学生情绪。在英语课堂教学中,课堂导入可以引导学生在轻松的氛围中,逐渐引进学习状态。有效的导入方式,可以使学生迅速投入学习活动中,有利于教学活动开展。第二,激发学生学习兴趣。有效的导入方式,可以快速吸引学生注意力,使学生积极投入到教学中。第三,有利于师生关系的建立。在初中英语教学中,利用课前导入,不仅可以激发学生学习兴趣,同时有利于师生关系的构建,是促进学生身心健康发展重要措施[1]。第四,有利于教学活动开展。初中英语课堂教学中,利用课前导入,不仅可以激发学生学习兴趣,同时有利于学生综合素质培养。在教学过程中,有效的课前导入方式,可以吸引学生注意力,使学生全身心投入到教学中,为教学活動开展奠定基础。

2.课前导入存在问题。

在初中英语课堂教学中,课堂导入过程中存在一些问题,在应用的过程中有一些局限性,主要体现在以下几个方面:第一,课堂导入的目的,是引导学生快速投入到学习中,无法代替全部课程。第二,课堂导入,在教学中并没有统一的规则,在实际应用过程中,过于形式化。教师忽略课堂导入的含义,在教学中没有发挥课堂导入的作用,导致学生学习状况不理想。第三,教师应用课前导入教学法开展英语教学时,过于死板,在教学中采用传统的教学思路,其缺乏创新和完善,无法激发学生学习兴趣,不利于学生综合素质培养。

二、初中英语课前导入教学措施

1.创建问题情境,导入教学。

在初中英语教学中,教师可以利用问题情景的方式导入教学,以此提高教学质量,促进学生全面发展。在英语课堂教学过程中利用问题情景导入法,可以集中学生注意力,激发学生学习兴趣,使学生积极投入到教学中,为学生日后学习和发展奠定基础。若是在课前,教师无法调动学生学习积极性,学生学习课堂学习效率也会受到应用。问题情景在应用的过程中,具有一定的趣味性,有效的问题,可以激发学生学习欲望,集中学生注意力[2]。此外,在问题情景中,学生可以相互交流探讨,对学生思维模式培养具有促进作用。在课前教师可以根据教学内容,为学生创建问题情景,引导学生进行思考,如,When you're in a mall, a stranger asks you where the bathroom is, what do you tell him? 当学生听到教师的问题,学生会在脑海中出现一个路线图,但是怎样表达呢?这时教师学习兴趣已经被调动,教师可以趁热打铁,引进教学内容,引导学生进行学习,以此保障教学活动顺利开展。

2.课堂游戏,导入教学。

游戏作为学生喜爱的活动之一,在教学过程中,教师可以利用游戏教学法,激发学生学习兴趣,使学生积极投入到学习中。游戏教学,不仅可以满足学生心理特点,同时具有较强的趣味性,是促进学生学习重要教学措施。在初中英语教学中,将游戏教学与课前导入结合在一起,可以活跃课堂氛围,激发学生学习欲望,对学生学习能力与学习兴趣培养具有促进作用。

例如,学习《How do you get to school?》这一内容时,教师可以让学生在课前进行预习,了解不同的交通工具。在课堂导入环节,教师可以利用多媒体向学生展示不同的交通工具,教师在展示交通工具图片时,应根据图片内容,向学生进行提问:What's this?然后引导学生根据预习内容进行回答。此外,教师可以利用抢答的方式,引导学生回答问题,以此激发学生学习欲望,为教学活动开展奠定基础。此外课堂导入的教学中,教师可以利用猜谜语的方式,引导学生进行学习。以Do you like bananas?这一课为例,在教学中,教师可以将水果的特征表达出来,然后让学生猜,并用英语进行回答,通过这种方式提高学生学习效率。如My body color is yellow, my stature is tall, has many brothers and sisters,Do you know who I am。学生通过相关信息就可以推测出是banana。通过这种方式,激发学生学习兴趣,使学生快速融入教学中,提高课堂学习效率。

3.利用生活素材,导入教学。

在初中英语教学中,教师应善于挖掘生活中素材,将其作为课堂导入内容,引导学生积极性学习,为学生创建良好学习氛围,提高学生学习积极性。教师选用生活中素材的过程时,应结合学生实际生活,为学生创建生活情景,激发学生学习动力,培养学生英语应用能力。目前,在初中英语教材中,有很多内容与学生实际生活相关,教师应充分了解教材内容,基于此引进生活素材,以此集中学生注意力,激发学生学习动力。

例如,学习《What did you do last weekend?》这一内容时,教师在课前可以对学生进行提问:What did you do last weekend然后让学生结合自身实际情况回答问题,有的学生会说:I saw a very good movie. 有的学生则会说:I went to the amusement park. 通过此吸引学生注意力,将生活融进教学中,学生不会出现排斥的情绪,有利于教学活动开展。

4.利用歌曲,导入教学。

在初中英语教学中,利用歌曲导入教学,可以有效提高学生学习兴趣,为学生营造轻松自由学习氛围,使学生快速融入到教学中[3]。由于学生英语基础较差,因此在学习过程中,容易出现畏难心理,利用歌曲导入就教学,可以为学生提供轻松学习环境,缓解学生的畏难心理,进而提高学生学习兴趣,培养学生自主学习能力。

例如,学习《When is your birthday?》这一内容时,教师在课前,可以为学生播放Our Song这首歌曲,为学生营造良好学习氛围,使学生在欢快的音乐中,快速融入到学习中,以此提高教学质量。

结束语

总而言之,在初中英语教学中,课前导入教学,不仅可以提高学生学习兴趣,同时有利于教学活动开展,是推动初中英语教学开展重要措施。因此,在教学教师应该重视课前导入环节,通过问题环境,游戏教学、歌曲教学、生活素材等等,引入教学,以此激发学生学习热情,提高教学水平。

参考文献

[1]孙萍.精彩导入,激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊,2018(33):85-86.

[2]毛晓洁.精心设导 引生入胜——初中英语课堂导入教学的实践与探索[J].课程教育研究,2018(15):166-167.

[3]韩树东,孙晓梅.对新课改下初中英语教学课堂导入的研究[J].中国校外教育,2018(10):105.

猜你喜欢
课前导入教学措施问题情境
浅议中学物理课堂教学的有效性
新课改背景下提高高中生物课堂教学效率的措施
浅谈中职语文课堂教学问题情境的创设
浅议学生问题意识培养策略
初中语文活动式教学分析
细说中职基础日语课堂教学的“三部曲”