浅谈如何提升初中语文议论文教学有效性

朱云锋

【摘 要】在当前我国的教育工作中，初中阶段的语文教学无疑对学生的升学和未来发展十分重要，而在初中语文教学工作中，议论文教学是其中的重要教学内容，议论文也是初中语文作文的重要类型，一篇好的议论文，能够有效提高学生的语文作文成绩，因此在初中语文教学工作中，教师也十分重视对学生进行议论文的教学。目前初中语文议论文教学工作中，由于议论文自身的难度以及教师的教学方法问题，教学效率始终得不到提升。因此本文就针对初中语文的议论文教学工作进行探讨，寻找提升初中语文议论文教学有效性的措施。

【关键词】初中语文；议论文；教学；有效性

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）02-0256-01

在初中语文教学工作中，议论文教学是其中的重要教学工作内容，尤其是对于初三的学生，议论文是考试中出现的重要考点，所以议论文教学一直备受初中语文教师的重视。议论文与其他的文体不同，在学习的过程中，要求学生具有一定的逻辑思维性，能够明确表达自身的观点，并通过各种论据来支持自己的观点，这对学生思维能力的提高有着积极作用，同时也提高了学生的学习难度。目前很多初中生在议论文学习的过程中，出于各种原因学习的效率都十分低下，所以教师必须要寻找有效的议论文教学方法，提高议论文教学的有效性。

一、初中语文议论文教学存在的问题

1.学生文学素养不足。

议论文作为一种特殊的写作文体，在写作的过程中，与其他文体相比具有明显的区别，议论文在写作是要求学生能够提出清晰明确的论点，然后用各种充分的论据来对论点进行佐证和辅助，保证整个文章的逻辑性和条理性。由此可以看出，议论文在写作的过程中，正确的应用对于整个议论文的质量会产生重要影响，而优秀的论据包括了各种文学典籍、历史事件或现实事件，同样的论点，学生在写作的过程中如果能够提出更加详实和更加可信的论据，就能够提高整篇议论文的质量，所以可见论据的重要性。但是目前很多初中学生在议论文写作的过程中，明显存在论据不足的情况，学生在写作的过程中，针对同样的论点，使用的论据都是大同小异的，这主要是由于学生自身的文学素养和知识积累不到位，对于文学典故和历史事件等的了解不足，所以在写作时只能想到一些常见的论据，从而使得整篇议论文缺乏亮点。

2.议论文文体模式掌握不充分。

议论文的文体模式与散文和叙述文等的文体存在着明显差异，学生在写作的过程中，首先必须要保证文体的准确性和规范性，但是很多初中学生在议论文写作的过程中，卻经常会出现文体模式不规范的情况，没有把握好议论文的文体模式和结构特点，但是在写作的过程中，就为了增强文章的亮点，而对其进行随意改动，最终会使得整篇文章的文体不伦不类。

二、提高初中语文议论文教学有效性的措施

1.提高学生的文学素养。

上文已经提到议论文写作的过程中论据的重要性，所以学生在议论文写作的过程中，如果能够掌握更丰富、更经典以及更有说服力的论据，就能够有效提高议论文的写作质量，增强文章的亮点，而想要达到这一目的，教师在教学的过程中就必须要提高学生的文学素养，增强学生的文学积累，使学生能够掌握更多的优秀论据，并提高学生的文字表达能力和逻辑辩证能力，使学生能够在议论文写作的过程中将其体现出来，以此来提高议论文的质量。比如在初中语文议论文教学的过程中，比较常用的就是辩证理论，也就是要求学生在议论文写作的过程中，针对同样的事件，能够从辩证的角度进行分析，多角度对事件进行解读。

2.准确把握文体模式。

议论文的写作文体模式与其他文章的文体模式相比，却有十分鲜明的特点，所以在教学的过程中，要是想要提高议论文教学的有效性，首先就必须要使学生准确把握议论文的文体模式，让学生能够严格遵循议论文的文体模式和结构要求进行写作，这样能够保证议论文的写作规范性。议论文在写作的过程中，大致可以分为论点、论据和总结三个部分，而在该过程中，整个议论文的结构又可以分为先分后总、先总后分和首尾呼应三种，每种文体结构在应用的过程中都有其优势，但是学生在使用的过程中，如果无法准确把握议论文的基本文体模式和结构，就很容易使文章四不像。因此教师在教学的过程中，需要对学生进行议论文文体模式和结构的知识点强化，并加强对议论文的文体结构分析和解读，使学生在该过程中加强对议论文的理解。比如部编版初三语文教材课文《敬业与乐业》，就是一篇十分典型的议论文章，在教学的过程中，教师就可以对学生进行文章结构的深入解析，在分解的过程中能够发现文章大致可以分为三个部分，第一部分揭示文章的论述中心，第二部分讲述敬业和乐业的重要性，在第三部分进行全文总结，并鼓励人们敬业乐业，在教学时，先让学生对这三部分进行划分，然后再对每一部分的具体段落进行分别研究，尤其是对于其中的第二部分论据部分进行深入解读，解析其中的论据，并分析论据对论点的论证关系，最后在文章解读结束之后，还需要对其进行适当拓展，让学生在课余时间自己选择一个论点进行论证，以此来进行知识巩固和应用。

3.灵活处理教材内容。

中学语文教师在进行议论文教学的过程中，想要提高教学的有效性，就不能只是按照教材的内容按部就班进行授课，而是需要对教材的内容进行适当整合，确定新的教学内容和方法。一般而言，教材中对于议论文的知识都是由浅到难进行讲述，但是其中的具体内容却是难易程度不同，比如《敬业与乐业》和《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》都属于议论性文章，但是两篇文章的难易程度却明显不同，这会影响到学生对议论文知识的吸收，所以在教学的过程中，要求教师对教材的内容进行整合，按照由易到难的顺序，帮助学生进行知识的理解和掌握。

结束语

综上所述，在初三语文教学工作中，议论文已经成为了教学的重点内容，议论文教学不仅对学生的语文成绩会产生重要的影响，还会影响到学生逻辑思维能力的提升。目前初中生在学习议论文的过程中，经常会出现一些常见错误，导致议论文的写作质量不高，也影响学生对议论文的解读，因此初中语文教师在议论文教学的过程中，必须要向学生强调议论文写作的基本要点，强化议论文的基础知识，并在日常教学的过程中，注意对学生进行知识的积累和议论文理解能力的提升，切实提高学生的议论文写作能力。

参考文献

[1]张定明.初中语文议论文教学的应对策略[J].现代语文（教学研究版），2017（06）：152.

[2]顾凌云.初中议论文教学的几点思考[J].新疆教育学院学报，2015，31（02）：67-70.

[3]郭慧.把握特点明确要求 搞好初中语文议论文教学[J].成功（教育），2013（18）：213.