基于微课的马克思主义基本原理概论课翻转课堂教学模式研究

【摘 要】马克思主义基本原理概论课在当前有必要对其进行一定的改革，从而使学生能够更好的接受。基于此，本文对基于微课的马克思主义基本原理概论课翻转课堂教学模式进行了分析研究，并且给出了笔者自己的看法，希望对思想政治理论课的实效性有所助益。

【关键词】微课；马原课；翻转课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0019-01

现阶段，我国的很多高校都在寻求思想政治教育课程的改革途径，并且很多学校已经取得了一定的进展。思想政治理论课的教学对教师自身的专业素质有很高的要求，教师不仅仅要掌握全面的理论知识，更要对知识传输的方式方法进行精准的选择，这是非常关键的[1]。对于高校马克思主义基本原理概论课，教师在展开教学的时候应该从学生的兴趣爱好入手，这样会起到更加理想的教育教学效果。

一、微课与翻转课堂

对于现阶段的学生来说，所接触到的事物越来越多，也越来越复杂，微课教学与现阶段微课教学的方式在我国已经有了非常普遍的应用，从字面上就可以对其所阐述的意义进行理解，主要是采用现代信息技术手段通过多媒体教学的方式展开授课，让学生的学习不再受到时间以及地点的限制，通常是以视频的方式来进行授课。此外，微课所涵盖的内容往往是较为全面的，可以是教学当中的某一个重点或者是难点，也可以是全部的教学内容，学生在对其进行学习的时候，往往也拥有了一定的选择权利。微课视频还有一个主要特点，微课视频通常较为短小，这就使学生可以充分利用琐碎的时间来展开学习[2]。微课教学是我国教育事业发展的一个新的阶段，运用这种教育方式展开教学可以使整体的教学质量得到有效的提升。翻转课堂是现阶段我国教育文化背景之下的一种个性化教学模式，这种教学模式的应用在很大程度上促进了我国教育事业的发展，当将其与高校马克思主义基本原理教学相联系的时候，会起到更加理想的效果，这也是当前国内的主流教育方式之一。在我国教育界，很多高校也曾经陆续使用过这种教育方法，主要是将课堂内外的东西进行重新调整，让学生对其有一个更加新颖、透彻的认识，并且将学习的决定权交于学生自己的手中，这种教育模式充分尊重了学生在教育活动当中的主体位置，教师也是为学生来进行服务的，这种教学理论在内涵上更加深邃，使学生对课堂知识有更加灵活的掌握，从而在一定程度上培养了学生主动学习的能力，当自主学习习惯养成之后，学生一定会在思想政治课程上取得长远的进步。这种教学模式是对传统教学方式的一次改变，使得教师不仅仅是课堂上的知识传播者，在学生的空余时间当中，教师也一样可以起到教育教学的作用，从而使学生有更加显著的进步，对整个学习的流程进行了重新构建，学生是学习过程中的重要参与者，当师生共同研究一个问题的时候，会使学生对问题的理解变得更加透彻，有利于对问题进行深入的解决[3]。在进行微课视频教学的时候，就在很大程度上拉近了学生与教师之间的距离，使学生在课下时间当中也可以对教师所讲的内容进行理解，并且有利于学生自主完成学习活动。

二、基于微课的马原课翻转课堂探索

基于微课理论下的思政课教学的翻转课堂是一次全新的尝试，对高校学生的思政课教育教学会起到很大的帮助。当学生在课堂上完成学习之后，还可以借助课下时间通过微课短视频来展开学习，可以对课堂上教师所讲的内容进行更好的巩固，并且进一步强化自身的知识体系。将微课翻转课堂的教育方式应用到马克思主义基本原理概论课程的教育教学中应该从以下两个方面做起[4]。

首先，要转变教学理念。翻转课堂首先是教学观念的变化，教学主体与客体的变化，同时也是教学手段和方式方法的变化。翻转课堂的教育方式主要是指将课堂的主动权交到学生的手里，教师应该适当控制自己在课堂上的讲课时间，从而让学生养成自主学习的习惯，同时，教师还应该对现阶段大学生的心理状态有一定的了解，这也是不可或缺重要部分。对于很多教师来说，在实际教学展开的过程中，往往过于重视自身在课堂当中所占有的位置，对于教师来说，应该树立起有效的教学方式，并且对自身的了教学理念进行一定的改变，这是非常关键的。当学生有较强的自主学习意识之后，在进行马克思主义基本原理概论课程学习的时候就会变得容易很多。

其次，不断丰富微课资源。现階段，对于我国很多高校来说，虽然已经将微课教学的方式纳入使用，但是很多学校的微课教学在实际展开的过程中，往往并没有起到理想的效果。从当前的教育形式来说，很多高校的微课资源较为单薄，在实际教学展开的过程中，很难满足课程的需要，经常导致课程内容的阐述并不全面，这也就使得学生对很多知识面还只是一知半解。此外，还有很多教师只是习惯将教学内容中的重点录下来，但其实这样的教学方式往往是起不到理想效果的，需要让学生对知识的来龙去脉有较为全面的了解。每一位教师都应该有单独制作微课的能力，从而形成更加丰富的微课资源库。

结束语

综上所述，微课翻转课堂的教学模式应用在马克思理论教学过程中会取得较为理想的效果，并且对学生今后的学习习惯养成也会有很大的帮助，思想政治的学习离不开学生长期的努力以及方式方法的选择，采用微课教学的方式可以有效的利用学生的课余时间，从而使整体教学效果有所提高。

参考文献

[1]方兴.基于微课的马克思主义基本原理概论课翻转课堂教学模式研究[J].教育现代化，2017，25（22）：28-29，44.

[2]高建华，朱健.基于MOOC平台的思政课混合式教学模式研究[J].现代教育科学（高教研究），2015，6（1）：32-35，50.

[3]凌小萍，覃雅兰，魏代福.基于微课的高校思想政治理论课翻转课堂的构建[J].高教论坛，2017，1（12）：47-51.

[4]张晓忠，李爱丽.高校思想政治理论课“翻转课堂”教学改革探索[J].江苏理工学院学报，2017，24（3）：72-75.

作者简介：林颖，女，汉族，1979-9，辽宁丹东，讲师，主要研究方向是马克思主义基本理论。

基金来源：2017年度辽宁省社科规划基金（高校思政专项）。

项目名称：专题式翻转教学法在《马克思主义基本原理概论》课程中的运用。

项目编号：L17WSZ007。