仓储与配送管理课堂教学的评价标准问题

何梅芳

摘 要： 在物流管理专业中，仓储与配送管理课程十分重要，具有理论性较高及实践性较强的特点，同时教学评价标准在培养物流管理专业人才过程中起到十分重要的作用。要想提高仓储与配送管理课堂教学效率及教学质量，应针对该课程相关特点进行综合考虑分析，使用现代化的教学评价体系，与物流管理专业综合素质人才培养目标相融合，对现有教学评价方式进行完善与创新，从而为社会输送专业水平高的人才。

关键词： 仓储与配送 课堂教学 评价标准

引言

近年来，随着我国教育体制改革，传统教学评价标准逐渐发生改变。高水平的教育可为社会与国家输送管理、服务、建设及生产等领域的专业型人才。现如今，随着信息化技术快速发展，现代物流已经逐渐成为支柱产业，极大地促进国家经济发展。因此，越来越多的高校开设物流管理专业相关课程，并将仓储与配送管理课程作为教学核心内容。在现代物流领域中，仓储与配送这一环节十分重要，相关专业课程涵盖知识面较广，包含物流设施设备、管理学、商品包装、商品设计、物流信息技术、计算机、统计学及经济学等相关知识内容，专业课程内容较为复杂，并且应用性较高。我国大多高校开设该课程的时间较晚，基础条件较为落后，导致其没有构建与专业水平相关的教学评价标准。高校领导及教师应积极对现有教学评价标准进行完善与创新，帮助学生快速掌握该专业基础知识及技能，为社会培养高素质人才。

1.目前仓储与配送管理课堂教学中存在的问题

1.1仓储与配送管理课程教学评价标准不合理。

目前，我国各个高校在仓储与配送管理课堂教学评价过程中存在的问题主要是相关专业教师不了解不同学生的多样化需求，导致学生在学习物流管理知识的过程中没有明确的学习方向及学习目标，使学生在学习过程中较为盲目，没有针对性地学习。目前，仓储与配送管理课程教学评价标准存在较多问题，仅使用传统考试方式对学生的知识掌握程度进行考核，没有考虑对学生实践能力的培养，导致学生理论知识掌握程度较高但实践能力较弱，甚至会降低学生学习积极性，从而对学习仓储与配送管理课程产生抵触心理，对教学质量及教学效率造成较大影响。

1.2仓储与配送管理课堂教学评价方式落后。

当前仓储与配送管理专业教学评价标准与教学评价体系与老师的教学理念具有十分密切的关系，在实际物流管理教学过程中，大部分老师仅按照传统评价标准对学生进行成绩考核，忽略学生的多样化发展，导致教师与学生对于实践知识的掌握程度较低，这种评价体系将导致教师在教学过程中没有过多地讲解其中关键点和实践知识，这种教学模式的单一性使得学生学习物流管理知识的积极性下降。因此，相关专业教师应不断完善教学理念，寻找漏洞加以改进、优化，构建最有效的教学评价体系。但是在实际仓储与配管管理教学中，大部分教师使用传统的教学评价体系，这种评价标准对学生的思维能力及想象力造成较大的影响，不利于课堂教学效率与教学质量的提升，因此教师应对传统教学评价体系进行完善与创新，为学生提供参加实践活动的机会，着重培养学生的实践能力，从而提高其实践水平，为社会培养高素质人才。

2.仓储与配送管理课堂教学评价标准探究

2.1课堂教学评价應抛弃盲目量化及形式主义。

在传统仓储与配送管理教学方式中，对学生的考查使用考试评分的方式，在科学性及客观性方面效果有待商榷。因此现有的仓储与配送管理课堂教学考试评分体系还有许多不足之处：首先最根本的权度是没有较为客观性的根据。其次，考试评分的评价体系没有对学生的学习需求做过多的关注。最后，考试评分的评价体系在一定程度上导致仓储与配送管理课堂教学中人文内涵缺少。因此仓储与配送管理课堂教学过程中的多项具有价值的知识都不是考试评分体系可以定量评价的，因此教师的课堂教学评价应抛弃盲目量化及形式主义，对目前仓储与配送管理课堂教学评价体系进行优化与改进。

2.2发展性课堂教学评价策略。

目前大部分仓储与配送管理教学使用传统物流管理教学模式，教师常常照本宣读，学生在学习过程中处于被动地位，这种学习模式会使学生丧失学习仓储与配送管理专业知识的积极性，不利于其专业水平提升。在对学生进行仓储与配送管理评价之前，教师应构建利于学生未来发展的仓储与配送管理教学评价策略，在学生开展对同学的评价及对自身学习进度评价时才可做到客观规范、有理有据。在学生自我评价任务结束之后，教师应将学生分组讨论，形成基础评价结果。评价有助于学生了解自己对知识的掌握情况，同时还可推动同学之间的交流，进而培养团结互助的学习习惯。同时，教师还可邀请教师进行评价工作，家长的参与可吸引其对学生学习的关注度，从而有助于家庭与学校之间的合作，推动学生更好地发展。

2.3积极转变教学评价观念，丰富课堂教学内容。

课堂教学模式应以学生的发展为基础，因此教师在对学生进行评价的过程中应注重学生的发展与学习体验，抛弃以教师教学经验为中心的评价体系，对课堂教学做出中肯及客观的评价。与此同时，教师在仓储与配送管理课堂教学评价活动中应树立其主体地位，注重教师以自得、自律及自贞的原则对学生进行教学，同时推动教师提升相关自评制度，做到自我发展、坚定自信及自我约束等，自我约束还应注重教师自我反思效果与过程。教师应积极转变教学评价观念，从德育评测、智育评测、社会实践能力评测、专业知识评测、创新能力评测及心理健康评测六个方面进行综合考虑。其中，德育评测是对学生的劳动观念、学习态度、道德品质、政治表现、思想修养及集体观念等方面进行综合评测。智育评测是针对学生的学习效果及学习成绩进行综合评测。社会实践能力评测是对学生在学校组织的各项社会实践活动中的表现及参加公益活动、社团活动的积极性等方面进行评测，而专业技能评测与创新能力评测则是对学生不同方面的能力进行综合评价。在对以上六大方面进行综合评测后便可得出学生仓储与配送管理课程的总成绩。还应丰富课堂教学内容，为丰富评价方式提供基础。因此，教师可使用以下教学方式对学生进行课堂教学培养其实践能力，进而完善教学评价体系：首先，案例教学法。教师可针对不同的教学单元及教学主题设置多样化的教学案例，从而引导学生根据教学案例进行分析，启发其思维，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中了解仓储与配送管理专业中的注意事项及相关业务的操作方式。因此教师在课堂教学过程中可以使用相关社会案例及事件提升学生的实践能力，或者为学生创设相关的教学情境，引导学生对其进行讨论，在活跃课堂气氛的基础上培养其自主思考能力，进而在激发其学习兴趣的同时提高教学效率及教学质量。其次，讨论教学法。教师在课堂教学中可以引导学生自己动脑、动手，从而起到活跃课堂气氛的作用。教师通过抛出问题的方式引发学生的思考及讨论，例如在向学生教授现代物流仓储管理体系相关课程的过程中，可以为学生构建相关的教学主题，让学生换位思考，将学生放到企业工作人员的位置引导其思考仓储管理对于企业运行的重要性等问题，从而提高学习效率。

结语

由于我国教育体制改革导致传统教学评价标准正在发生转变，但依然存在许多不足之处。因此各个高校需重视当前仓储与配送管理专业课程评价体系的现状与不足，使用科学有效的措施加以改进，首先应转变教学理念，教师应随时根据社会发展完善教学评价标准。其次教师还应对现有教学评价方式进行改进，根据市场变化方向及学生的水平制定不同教学评价标准，提高教学质量。最后是为学生提供实践机会，培养学生的实践应用能力，从而为社会培养高素质人才。

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