小学科学教学中学生实践能力的培养

何开才

摘 要 一切科学知识的获取都需要通过实践验证。实践是学习科学知识的源泉。因此，对于学生成长，在小学科学教学阶段就要重視学生的实践能力培养。对于科学知识的学习，更要注重学生科学实践探索思维的培养建设。让学生通过自己的动手实践，去发现生活中的科学知识。提升小学科学教学对学生的实践能力培养。本文就小学科学教学中实践能力培养进行分析，通过小学科学的教学现状进行总结，实现小学科学教学的问题分析与解决。为小学的科学教学发展提出有效措施，实现小学科学的实践教学能力的提升。

关键词 小学科学 实践能力 科学教学 措施

中图分类号：G623.6 文献标识码：A

小学科学作为小学生成长发展的一门重要学科，能够对学生进行基础科学问题的学习培养，对学生的探索思维和动手能力都有重要的培养。所以，进行小学科学教学的实践能力培养，开展合理的科学教学活动，对学生的成长发展具有重要意义。但是，我国很多小学的教学重点还是以文化学习为主，对科学教学中实践能力的培养缺乏合理的教学规划。很多乡镇小学由于教学条件不足。很多小学的科学教学缺乏对学生动手能力的培养。下面我将对小学科学教学现状分析总结，然后提出合理的解决措施，旨在提升我国小学科学教学的实践培养目标。

1小学科学教学的普遍现状

1.1对小学科学教学缺少重视

很多教师和学生认为，小学的科学课程属于次要学科，很多教师缺乏科学教学的重视，学生和教师普遍认为小学科学属于课外知识，只强调对学生语数英主科学习的管理。教学思想比较传统。教师进行小学课堂的课堂教学时，也没有合理的实践活动，仍然通过传统的灌输式教学对学生进行科学教学。造成学生不仅没有得好很好的实践能力培养，而且很容易失去对科学实践的学习。所以，小学科学教学收效甚微，难以实现学生科学素养的培养目标。

1.2缺乏合理的教学规划与考核方式

现在，学生的教学重点仍旧以学生的成绩考核为主，小学的科学教学很多情况下并不参与教学的期末考核，所以才会造成很多学校不重视，甚至直接过忽略小学的科学教学。教师在进行教学时，只是简单的进行课本知识的灌输，也没有合理的科学教学规划和实践探索活动，学校也没有安排合理的教学成果的考核，学生在学习过程中，普遍认为科学知识属于课外知识，缺乏对科学学习实践能力的学习兴趣。种种原因共同造成了小学科学教学实践能力培养的确实，不利于学生综合能力的成长。

2小学科学教学中培养学生实践能力的具体措施

2.1做好准备工作，为学生提供动手实践的机会

小学科学的课堂教学，想要实现学生实践能力的教学，必然需要一定的教学科学设备。教师进行科学教学时提前做好备课，对于课堂中需要讲解的相关科学知识，进行相关书籍、视频、仪器的准备。小学的科学。知识一般都属于基础知识，很多教学设备的需求都比较简单，对于某些科学教学设备的确实，教师可以进行课外视频的链接学习，重要的是提升学生科学学习实践的思考能力。另一种方法，教师可以让学生分组自行寻找科学教学材料，安排学生进行科学材料的收集工学，也属于实践能力的一种培养方式。

比如，在研究温度的变化实验时，教师提前准备好温度计、热水等设备，让学生在课堂上自行体验生活中的温度变化。并且还可以讲解温度计的工作原理，温度计与体温计的区别。让学生通过自己的动手认识温度变化。还有进行不同物体的浮力实验时，让学生自己去收集不同的实验材料，然后自己分别进行实验，进行不同物体在水中状态分类，同时可以进行乌鸦喝水的故事引用。提升学生在科学学习中实践能力的发展。

2.2合理进行引导，让学生掌握科学的实验方法

小学生的求知欲都比较强，对很多新鲜事物都有很强的好奇心，但是由于生活经验的不足，对未知事物的认知能力有限。进行科学实践动手时，经常会出现很多错误，此时，教学作为科学教学的引导者，应该积极鼓励学生，并及时做好学生学习探究的引导工作，同时在学生进行有一定危险性的教学实践学习时，一定要做好学生的安全引导工作。保证学生实践学习的顺利进行。同时在学生进行实验完成时，很多学生只是造成了动手流程，对实践中的很多操作还不够理解，教师根据学生的学习情况，可以安排与实验相关问题的拓展。让学生进行实践能力的深度思考，提升学生对科学问题的思考能力。强化学生对科学学习实践能力和思维方式的理解深度。

2.3明确学生科学实践的实验目的，有序进行实验操作

小学的科学教学很多情况下，教师都缺乏进行课堂教学目标的合理规划，仅仅通过课堂的教学内容实践教学，学生很容易出现贪玩的情况，失去了科学教学的实践能力培养。教师在进行课堂教学管理时，提前制定好教学方案，对科学实践的教学步骤进行严格管理，明确学生在科学实践教学中的实验行为，保证学生可以认真完成教学实践要求，让学生正确合理使用科学教学的实验材料。培养学生认真严谨的科学实验态度，提升教师和学生对科学实践教学的重视程度，完善小学科学教学实践培养的教学模式，提升学生的科学素养。

3结语

总而言之，小学生的科学实践教学的培养目的，就是让学生具有一定的生活中的科学常识，很好的认识自然界的未知事物，同时让学生具有一定的思考探索能力和实践动手能力。培养学生的科学学习兴趣。但是，我们小学的科学实践能力教学还存在很大不足，需要我们的教师工作者不断重视，加强对学生实践能力培养，让学生在生活中具备一定的动手能力，保证小学生成长的全面发展。

参考文献

[1] 郑绍忠.小学科学教学中学生实践能力的培养[J].小学科学：教师，2018.

[2] 陈月明.小学科学教学中学生实践能力培养初探[J].教育实践与研究（A），2017（03）：59-61.