大学生成长辅导中全员育人机制构建策略探析

摘 要：全员育人工作是党在新时期加强高等教育工作的一个重要方面，目前大学生成长辅导工作中存在着一定的问题，需要我们树立全员育人的新型育人理念，形成全员育人工作的新突破、新局面和新发展。

关键词：高校；全员育人；思想政治教育

大学生的健康成长关系到高校的发展乃至社会的稳定，而成长辅导是促进大学生健康成长的重要手段。成长辅导可以通过多种方式进行，学校心理咨询中心、高校特色成长咨询室、年级同伴机制可发挥有效作用，辅导员与学生积极沟通，通过交谈、寻找兴趣爱好等方式引导学生形成健康的心态、积极的开放心态；专业教师引导学习，增加专业兴趣，提高抵御挫折的能力，找到出路。同时与家长建立顺畅的沟通渠道，全面了解情况，进行咨询和积极处理。

学生成长辅导是一项系统工程，它不仅是某个部门的责任，而且也是学生思想政治工作者的责任。倡导全体职工的教育理念，更新“小”学生工作观念，构建“大”学生工作观，建立新的教育体系和复合型劳动力队伍。新时期，全员育人的工作也面临着新的挑战，心理危机、社会复杂、人际关系不和谐、西方文化冲击等，都能对育人工作造成巨大压力，如果引导不慎，学生就会容易出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。针对这些现象，全员育人工作也必须推陈出新。构建全员育人体制，是加强和改进大学生思想政治教育工作的有效途径，也是培养德才兼备的青年一代的必经之路。

育人，它既是知识的传授，也是思想的启蒙、道德的培养和文化的传承。“全员育人”是指高校思想政治教育中的教学部门、管理部门、教职工、管理人员和服务人员都应当参与学生的道德教育，实现全面协调和联合管理。在充分发挥思想政治理论教师和专职政治辅导员的主体和骨干作用的同时，全员要关心和参与大学生思想政治工作，形成全员育人的工作机制，做好学生思想政治工作。

一、 成长辅导需要关注学生兴趣，提供柔性管理与人文关怀

成长辅导需要面对受教育者固有的思想挑战和逆反心理，自然不能一成不变，我们应该关注学生的利益，坚持具体情况下进行具体分析。在学生共同成长的帮助下，软性成长指导方法可以缓解大学生的心理压力，为社会培养积极的优秀毕业生。

我们应该有一双智慧的眼睛，善于挖掘大学生的个性特征，引导他们找到自己的优势，帮助他们培养坚强的意志品质。

根据自身内部活动规律，运用科学实用的成长指导方法，这是灵活管理。以受教育者能够接受的形式传授知识，将产生身心愉悦的附加效應，远高于强制性灌输的接受率。人文关怀是指以发展眼光和积极态度为基础，相信学生有自我提高的潜能，摒弃批评和惩罚的传统教育方式。也不让学生承担疲劳，沉重的负担。

二、 成长辅导需要家长的积极配合

家长在大学生成长指导中起着重要的作用。虽然大学生基本上完全具备民事行为能力，但仍然离不开家长的监督和支持。大学是一座自由多元的象牙塔，对于学生的成长辅导，我们需要强调家庭教育的作用，明确家长的重要责任，共同发挥学校的作用，真正倡导全面教育。家庭教育不是学校教育的附属物，也不仅仅是学校的延伸。为了更好地完成成长咨询，有必要澄清，而不是分开，家庭和学校的责任。

教师对学生的理解局限于校园生活。只有通过与父母更真实地沟通了解孩子的生活和学习，他们才能发现他们心理上的困惑和不断增加的忧虑。家长响应学校，学校与家长，可以共同解决孩子的成长问题。严格要求，关爱，陪伴，让孩子在未来能走得更远。

三、 成长辅导需要构建全员育人新机制

在大学生成长和引导的过程中，全体教师都要有“育人”意识，主动承担起育人的责任，充分发挥育人的作用。同时，“素质教育”不仅指大学自身，也涵盖社会、家庭和学生自身，形成一个全方位的教育体系。教育主体要具有强烈的教育意识和责任感，发挥教育与工作相结合的作用，在一定的制度和机制下进行整体协调，围绕“教、管、为人服务”的教育理念展开。发掘大学生的个性特点，引导他们发现自己的优势，给予他们超越自我的自信，帮助他们培养坚强的意志品质。形成全面和谐的大学生成长指导工作体系，促进学生成长。良好的教育环境建设需要充分重视学生的主体性。以人为本的教学、管理和服务教育，与先进文化的建设一起，构成了大学教育的重要基石。

在大学生成长辅导中，采用教师和朋友的柔性教育，消除了教育的僵化和束缚。更完善的育人新机制要求我们坚持贴近学生和现实。试着达到润湿事物的静默状态，使学生在不知不觉中进入思维，然后在思维中内化，在行动中内化。总之，教师和朋友的指导政策，以及新的育人机制，为大学生成长指导工作的发展提供了新的思路，增加了教育与受教育者沟通的机会。这也是进入学生心灵的有效途径，为发展集约化、务实有效的成长指导工作打开了方便之门。

参考文献：

[1]郑秀英，李涵.全员育人的内涵、意义与策略[J].北京教育，2013（2）：63.

[2]天津大学总务处.高校后勤“全员标准化管理”初探[J].高等工程教育研究，1987（2）：29.

[3]程亚萍.论高校全员育人思想政治教育机制的构建[J].湖北广播电视大学学报，2010（3）：44-45.

作者简介：

欧阳唯一，湖南省长沙市，湖南师范大学文学院。