唤醒幸福 共享成长

邓小军

松滋市实验小学（以下简称“实小”）秉持“丰润生命，共享成长”办学理念，以丰富多彩、情趣共生的社团活动，以外联内生、成事成人的研修平台，引领教师“快乐地生活，愉快地成长，幸福地工作”，以多元、多姿、多态的幸福观诠释着幸福的教育和教育人的幸福。

理念唤醒教师幸福工作

凝聚共识，唤醒教师幸福工作。在充分学习、广泛讨论基础上，学校凝练出具有实小特色的教师核心价值体系，引领教师主流观念。一是引领教师坚守快乐幸福工作、淡定平实工作、和谐有为工作的工作理念;二是倡导教师树立做重要他人、做最好自己、做最美教师的发展理念;三是弘扬教师践行树忠诚之志、扬仁爱之德、崇愚公之愚、立卓越之品、兴尚学之风、享从教之乐、炼宽容之心、守勤俭之本的职业理念。近几年的教师节，学校校长、党总支书记禹之松先后以“享受做教师的快乐”“做幸福实小教师”“做最美实小教师”“守护教育教师的尊严”等为题致辞，倡导实小教师保持宁静心态，用自己的方式，以共同的价值追求，来诠释教师之乐、教师之美。实小全体教师呈现出积极向上、奋发有为的良好态势，为自己和学校发展不断积聚正能量。

熏染心灵，唤醒教师幸福工作。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学校先后请华中师范大学、湖北教育杂志社、荆州教科院等单位的专家来校做专业讲座，用他们鲜活的思想引领教师幸福地成长;道弘教育集团的老师来校为教师作心理健康辅导报告，涤荡教师心灵，滋润教师心田，引领教师幸福地生活;张成辉、孙翠平、吕红艳等松滋市优秀教师来校作“美丽教师”事迹报告，分享他们潜心育人、忠诚从教的先进事迹和动人故事，引领教师幸福地工作。

开阔视界，唤醒教师幸福工作。心态决定状态，心胸决定格局，眼界决定境界。学校组织中青年教师开展“励志行”活动：前往偏远的洈水镇高山小学，感受一群“爷爷级别”的老教师坚守大山、心系家乡，“比高山更高”的职业情怀;前往市特殊教育学校，感受特校教师面对特殊教育对象所彰显出来的耐心、细心、用心的职业风范，调节教师心态，调整工作状态。学校组织中层干部、业务骨干开展“名校行”活动，取他山之石，壮大自身格局。组织校级领导、学科带头人参加高端培训，追寻教育理想，提升教育境界。

学校定期评先表模并编印《身边的美丽》，发现并宣传身边典型，让教师真切地感受到工作不是要“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”式的牺牲，而是要享受工作带来的快乐;当教师不仅仅是谋生的手段，更是生活本身。

活动引领教师幸福生活

社团活动，引领教师有情趣地生活。学校工会引导教师根据自身特长与爱好自发成立了摄影、骑行、远足、书法、舞蹈、烹饪、葫芦丝、乒乓球等兴趣社团。这些纯“民间组织”，团长自荐、组员自愿、活动自主、时间自定、器材自备、费用自理，活动开展得有声有色。书法和葫芦丝社团在外租借场地，定时定点，竟无一迟到早退。远足和摄影社团游黄林古桥，登南山观岛，赏清江画廊，好不惬意。烹饪社团组员轮流做庄，秀厨艺，尝美食，叙家常。舞蹈社团的成员们抽空跳起了“国标”，男不够，女来凑，有模有样。在学校元旦汇演中，各社团纷纷施展才艺，秀出各自的活动成果。社团活动的开展丰富了教师的课余生活，提高了生活情趣，提升了幸福指数。

节庆活动，引领教师有品位地生活。每逢节日，学校都会组织相应的文体活动，元旦文艺汇演、清明祭先烈、“七一”党员教师访问老区、教师节庆祝表彰等都已成为学校的传统项目。这些活动的开展，既激发了教师爱校爱国的情感，又提升了教师生活的品位。2018年的“三八”妇女节，“好职工”汪凌云、“好儿媳”向华平代表“五好女性”讲述了自己在工作与生活中用心经营自己小家，时刻不忘实小大家的感人故事。在“庆‘五·一教工美图美文展演”活动中，教师代表登台朗诵原创文学作品，分享年级组春游活动收获，或娓娓道来、深情演绎，或慷慨激昂、一路高歌。丰富的教师业余文化生活，让教师的生活越来越有品位。

体育活动，引领教师健康地生活。经常性开展教职工运动会、篮球赛、排球赛等体育活动。教职工运动会中，大多是跳长绳、沙包投准等融竞技和娱乐于一体的比赛项目，旨在提高教职工身心健康水平，引导教职工在娱乐之中凝聚团队精神。围绕“教师职业病的预防与保健”定期举办健康知识讲座，让教职工认识到身体是工作的本钱，既要幸福工作，更要健康生活。每年一度的女教职工妇检和每两年一度的教职工全面体检为教师健康生活保驾护航。

人不仅有低层次的物质需要，更有高层次的精神需要，尤其是参与创造的需要。学校开展各类活动，创设各种平台，让教师有更多表现和展示的机会，找到自己的生长点，在学校这个大舞台上实现自己的人生价值，既快乐工作，又幸福生活。

研修催生教师幸福成长

管理研修，催生干部团队成长。开展“赢在中层”的学习培训与社会实践;抓“成在基层”的变革与实践，加强年级组教研组建设与管理;加强“导在过程”工作谋划与过程的长程设计。变革学校会议制度，变任务式行政例会为主题式行政例会。实施学校管理微课题研究，开展学校管理微创新，培训提高领导团队变革思维、成事成人。

校本研修，催生教师专业成长。学校征集、编印了全体教师的个人三年专业成长规划，并按规划实行年度考评。成立语数两科特级教师工作室，建立特级教师工作室指导团队和签约培养研究团队，实施教师梯级培养计划，形成梯级培养体系，有目的地培养教师后备力量。成立了校媒合作基地，为教师专业成长搭建平台。开办实小讲坛，举办“我的育人理念与策略”论坛，组织“我的教育观”征文与演讲比赛，让教师在研修中成长，享受成长的幸福。

骨干研修，催生青蓝共同成长。坚持师徒结对活动，实现校内骨干教师传帮带。师徒在传授技艺、切磋教法的过程中增进了感情，共享成长的快乐。送教下乡活动更好地发挥了骨干教师的辐射引领作用，让他们在更大的平台，更廣的领域展示才艺，收获成功。

幸福是人类追求的终极目标，教育应该造福于人，使人幸福。回望实小走过的路，幸福是琐碎的累积，是困惑中的突破，是教师的专业成长，更是教师自我价值的提升。松滋实验小学将继续追寻教育的幸福，让每一个教师幸福地教育，培养一批创造幸福、拥有幸福的新人。

（作者单位：松滋市实验小学）

责任编辑/杨万军