构建学生阅读体系

2019-04-17 00:56黄文业
小学教学研究 2019年2期
关键词:多样表达特色

黄文业

【摘要】海量阅读、有效阅读、高效阅读,让阅读成为一种习惯,需要老师改变教育观念,用极大的热情和持久的耐心,创新阅读方式,构建学生阅读体系,多渠道多措施搭建阅读平台、构建阅读制度,落实多样阅读策略,全面深入推进学生阅读体系的构建。

【关键词】阅读体系 特色 多样 表达

激发阅读兴趣,培养阅读习惯,提高阅读速度,从而让学生在海量的阅读中,积累丰富的语言,探索阅读的方法,促进知识与精神共同成长。这是新课标的要求,也是育人的需要。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中说道:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”

一、构建特色阅读制度

构建特色阅读体系,促进学生个性化地阅读,激活学生阅读动力,让学生阅读深入。

1.图书共享制度

新课标规定,小学阶段的课外阅读总量要达到145万字。要达到这个最基础的底线要求,光靠单个学生购买大量图书是难以达标的,要通过学校采购、教师资助、家长捐助、社会赞助等多种有效途徑,不断丰富和更新图书室的书,来满足学生们随时有新书阅读。为此,我们让“图书有序流动起来”。把必读图书按照年级分类,进入班级图书架,实行班级之间一月一轮换,不要借书证,不要押金,简化借书程序。同一个年级的必读图书一学期必须读完。兴趣类图书放在走廊里的开放阅读区域,让学生随时都可以阅读到自己想读的书籍,实现资源共享和资源利用率最大化。

2.时间打卡制度

要增加阅读数量,就要有明确的时间要求,并建立有效的督查制度。有效措施为:班级每周分享一个集体阅读精彩片段微视频;每个学生每天早上晨读30分钟;每节语文课上课前3分钟学生阅读一个小故事或者小片段;家长与孩子每天在班级群分享30分钟的读书微视频。所有的阅读,都记录书名、主要内容、阅读感言、精彩词语......这些,都在班级群内打卡显示。

3.评价多元制度

有效的评价制度,会激发学生阅读的兴趣,并持之以恒地坚持下去,养成阅读习惯。

(1)阅读条形统计图——“书香班级”。把每个班每个学生每周的阅读本数、阅读字数、获奖感言、精彩视频、家长与孩子共同阅读的视频进行全面统计,每月张榜公布,并设达标奖、优秀奖、进步奖,评选“书香班级”。

(2)阅读五星登记卡——“书香学子”。学生读完1本书,获得一颗星星。一学期,获得五颗星星的,评为“阅读之星”,“阅读之星”既是评为“优秀学生”的基础条件,也是评为“书香学子”的基础条件。每学期阅读5本课外书籍,书写书评50条,参与班级学校阅读活动5次,则评为“书香学子”。

(3)互动阅读流程表——“书香家庭”。流程表的内容为:每学期阅读的本数、书名、自我评价、精彩片段的数量、感言。让家长根据教师的要求,计划好家长与孩子每学期的阅读计划,并按计划完成,完成的评为“书香家庭”。

二、落实多样阅读策略

1.网络直播室

以班级为单位开通网络阅读直播室。分享家长与孩子、教师与学生、生生之间的阅读视频。阅读主题自选。可以是对同一本书阅读后的感想即兴表达,也可以是对书中文字内容的理解与概括,还可以是对故事的复述,对内容的朗读,阅读后的新发现……

2.书本便笺纸

便笺纸可以有效提高阅读效果。一用排行榜:学生把阅读过的书名写在标签卡上,再贴到班级阅读排行榜上,每天每周每月每学期学生们读过的书,读了多少本书一目了然。二用随机批注:记录阅读反思,不懂的内容,重要的地方,感兴趣的词句,对书中句子的理解等,把随机批注贴在书本中,让学生在阅读中理解,在理解中习得语言,积累阅读方法。如:学生们在阅读短篇小说《桥》后,在便签纸上有的这样写道:环境描写突出,雨势之大,洪水之猛,更加突出老汉当机立断、沉着指挥、把群众生命放在首位的高尚品质。有的这样写道:《桥》大量使用了短句、短段,甚至单词成句、单句成段,读来朗朗上口,写作方法独特,妙哉!

3.互动交流卡

为了让阅读内化,提高阅读质量,让学生从不同的观点中判断、选择、理解、品味,可以实行学生阅读结对,按好中差搭配的原则组成小组,填写交流卡,开展互动交流。如班级共读整本书《淘气包埃米尔》这本书时,可以这样设计交流卡。

三、搭建阅读表达平台

阅读的终极目标是习得语言,学会表达,运用于生活。只有爱上写作才能真正爱上阅读。通过写作,更能激发学生的阅读兴趣。

1.即兴表达

每天中午用20分钟设定为阅读即兴表达专题栏目。师生对同一个阅读主题或者同一篇文章,所感所思,现场即兴表达。如读《小王子》,生1:我发现小王子就是善良、爱的象征,他一时抛弃了一朵玫瑰,但是在旅途中却越来越想那朵玫瑰。也许,失去了才会懂得珍惜。生2:小王子喜欢打破砂锅问到底,对身边的事物充满好奇,有着和成年人不同的看法,有着一份长久的友谊……

2.微小书评

学生阅读完整本书后,要留下最深的记忆,可以采取“一句话书评”“一句话感言”等活动来深化阅读理解。“一句话书评”“一句话感言”的内容,可以是一个生动的开场白,可以是文章中心思想的高度概括,可以是作者的简介,可以是写作的背景,可以是动人的故事情节,可以是难忘的人物形象……

3.班级会演

班级会演内容与方式为:一是班级阅读周展示。每周一的升旗仪式上,由一个班级的全体学生汇报本周阅读的书名、字数、获得“阅读之星”的人数,精彩的书评感言集锦。二是年级特色展示。学校设定“精彩感言之窗”“特色书评之声”“优秀作文园地”“即兴表达集锦”等栏目,通过橱窗、书籍、网络等多种平台展示,激发学生表达的兴趣与多元化发展,让阅读成为一种习惯。

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