浅析新课程背景下高中物理课堂教学有效性

张红梅

摘 要：新课程背景下高中物理教师想要进一步提升课堂教学效率，就要不断更新自己的教学观念，采取更有效的课堂教学模式。高效的课堂教学应当尽可能地凸显学生的教学主体性，要将知识教学由传统的教师讲授转变为学生的主动获取。

关键词：新课程;高中物理;课堂教学

高中物理是高中的核心课程，尤其是对于理科生而言，学好高中物理能够有效提升理综的成绩。但传统的高中物理课堂教学效率并不高，教师没有真正突出学生的主体地位，教师也缺乏教学方法的创新，这极大地抑制了学生的积极性和自主性。因此，在新课程背景下，有必要全面提升高中物理课堂教学的有效性，从而提升教学质量。

一 提高课堂的互动性和实验性

由于课堂教学时间有限，老师在实际教学中要对教学时间合理分配，适当增加学生的课堂时间、减少授课时间，使学生养成课堂内及时消化所学知识的习惯，并为学生留有充足时间进行组内讨论和实验。老师在学生进行组内讨论以及实验的过程中，要充分发挥自身的指导作用，对学生的讨论方向以及实验活动做正确的指引，进而提高课堂学习的有效性。课堂互动学习，有利于学生间互相交流学习心得、借鉴学习经验，有利于老师掌握学生对知识的理解情况。如，在学习“弹力”知识后，老师准备好实验器材，让学生亲自动手实验，使学生在实验中体验弹力，拉近学生与弹力知识间的距离。

二 激发学生的物理学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想打造高效率课堂，就要激发学生的学习兴趣。在高中物理课堂教学中，激发学生学习的动力并不难。将多媒体引入高中物理教学中，就能有效地改变传统单一的教学方式，大大地吸引学生的眼球，培养他们的探索欲望和学习兴趣。在讲到某个物理学家的理论时，可以给学生讲述该物理学家的生活趣事，吸引学生的注意力。此外，高中物理老师还应不断丰富自己，始終保持一个积极乐观的形象在学生面前，凭借自身的魅力来感染学生，所谓“爱屋及乌”，学生喜爱某个教师，自然会对该教师的教学产生兴趣。所以，一旦学生真正对物理学习有了兴趣，就会产生主动学习的内在动力。教师要关注学生的学习过程，使学生积极主动参与学习活动，总结自己的学习方法，找到解决问题的方法，进一步形成正确的情感、品质、态度和价值观，并使学生发现问题、分析与思考问题、解决问题的能力在学习过程中得到训练，并树立起以激发学生学习兴趣，培养学生学习的信心和动力为教学主体的教学思想。

三 改善传统教学方式，创新课堂教学内容

在教育方面，实行新课改需要教育工作者不断探究。教师是新课程标准的实践者，因此教师在教学过程中要有效发挥自身的创造性及主体性，在课堂讲解之前首先从实际出发，根据教学目标、教学对象及内容等，实施有效的教学方案。在传统高中物理教学中，教师只是单纯地对知识点进行讲解，整体教学过程比较枯燥，学生在上课过程中缺乏学习热情，但是新课改后教师通常运用多种方法对高中物理进行生动的讲解，有利于吸引学生的注意力。比如，高中物理教材比较注重课堂教学实验，教师在教学中引入一些实验有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，不但能让学生很好地掌握要学习的物理知识，而且能让学生学到科学的探究方法，学会自主学习，适应新课标的发展要求。

四 改革评价体系，完善奖励机制，促进学生全面发展

现阶段，很多高中物理教师在开展教学评价过程中只关注学生学习成绩，通过成绩的高低评价能力水平的高低，此种评价方式存在很大的片面性，难以从根本上找出学生的优点和缺陷所在。在新课改背景下，对高中物理课堂教学评价提出了全新的要求，高中物理课堂教学评价需要充分发挥诊断功能和激励功能，引导学生清晰地认识自我、发现自我，提升学生的自信心，促进学生全面发展。因此，在素质教育不断深入的今天，教师需要提升对教学评价的重视度，通过不断的改革，完善教学评价体系，结合学生学习过程中的学习能力、态度以及效果等情况，对学生进行全面的评价，多使用鼓励性的语言评价。例如：此题的解答思路和特别，想象力值得表扬;想法特别优越，能够快速解决难题，大家为他鼓鼓掌等。通过激励性话语评价，可以有效地提升学生的自信心和好奇心，提升学生的学习积极性，引导学生更好地参与到教学活动中，从而在教学活动中不断提升自己，提升多方面的学习能力，促进全面发展，有效提升高中物理课堂教学质量。

五 结语

总之，在新课程理念下，物理的有效教学行为必须建立在学生主动参与和主动建构认知的基础上，高中物理教师应充分调动学生的兴趣和积极性，引导学生去发现问题、提出问题、自主地解决问题，从而培养学生的创新意识和创新能力。

参考文献：

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[3]周跃平.如何提高高中物理教学的有效性[J].中学生数理化：学研版，2013（4）.