高职院校创新创业教育存在的问题与对策研究

高晓声

摘 要：创新创业教育在高等学校开展以来，取得了长足进步和显著成效，也存在不少突出问题。尤其在高职院校，创新创业教育如何可持续、有效地开展下去，是高职院校师生必须认真反思、研究的问题。以高职院校创新创业教育在人才培养方案和人才培养质量观两个方面为切入点，提出加强课程体系建设、优化师资队伍、改进教学模式等措施，以期促进高职院校创新创业教育的持续开展。

关键词：创新创业教育;高职院校;对策研究

一、高职院校创新创业教育存在的主要问题

（一）师生对创新创业教育认识模糊

一方面，教师队伍中有个别教师对创新创业教育认识偏頗，主观臆断高职学生学业基础薄弱、学习能力差、创新能力弱，将来不一定适合创新创业，开展相关教育不仅徒劳无功，还有可能导致他们本专业学习的偏废。另一方面，部分学生对创新创业教育也存在偏见。大学生主观上排斥创新创业教育，学习相关课程也只是为了完成学分，对课程的重视程度不高，在学习的主动性、积极性上有欠缺，学习的成效不明显。

（二）创新创业教育师资水平总体偏低

在许多高职院校，目学工队伍里的辅导员、支部书记等教师是创新创业教育课程的主力军，他们承担着一个学校的创新创业相关课程的教授。这支队伍普遍年轻化，有激情、有创新但实践经验不是十分丰富，大多数没有创新创业的经历，也缺乏系统、科学的创新创业训练或培训，对创新创业教育的认识和把握还不够精准，也导致了创新创业教育浮于表面，难成实效，效果差强人意。大多数高职院校创新创业教育缺乏综合素质高、经验丰富、训练有素、理论深厚的师资。

（三）创新创业教育课程体系建设不健全

在高职院校中，创新创业教育课程体系建设存在着不少以编写教材为主要手段的情况，认为教材编写得好、编写得多、编写得全就是健全了课程体系，而忽视了创新创业教育课程的系统性、逻辑性、应用性，导致课程体系支离破碎，创新创业教育各门课程各自为政，难以成为有机、统一的健全体系，很大程度上导致高职院校创新创业教育课程的碎片化教学、间歇式教育。

（四）创新创业教育与专业教育缺乏融合

在高等教育的过程中，我们要培养的是德智体美劳全面发展的人。各种教育之间应该有着相互促进、相互融合的作用和影响。但在创新创业教育与专业教育的过程中，二者之间的相互促进、相互融合表现的没有那么明显，甚至还存在“两张皮”的现象，彼此孤立。主要表现在一下几个方面：一是创新创业教育一般由学校的创新创业学院或招就处作为主体实施，二级学院支持、协同的力度不够;二是专业教育的过程中，专业教师仅仅讲授的是本专业本学科的知识结构，很少涉及创新创业当中的思维培养，也很少能够关注专业前沿的资讯、技术和市场动态，一定程度上对学生提升创新创业能力帮助甚微;三是专业教育的人才培养方案与创新创业教育的人才培养方案一定程度上是各行其是的，二者缺乏衔接和相互支撑;四是专业教育实践主要进行的是顶岗实习，创新创业教育实践是围绕创新创业开展，具有更大的自主性，二者的实践环节是相脱节的。

（五）创新创业教育考核不科学

在高职院校中，创新创业教育的考核存在许多不科学的地方，有的较为宽松导致考核流于形式，对开展创新创业教育未起到促进作用，有的片面关注学生创办公司企业的数量、创业的学生人数比例等等，导致数据化的考核指标下出现滥竽充数、故意造假等急功近利的情况出现，一定程度上也导致了创新创业教育难以真正发挥实效。

二、创新创业教育的基本思路及对策建议

（一）提升创新创业教育师资队伍水平

高职院校师生要高度重视创新创业教育，要进一步提升相关课程的师资水平。一是要加大师资的培训力度，让学历高、授课水平好的教师参加各类创新创业的业务培训、讲座、学习，充实教师队伍;二是鼓励专业教师、行业企业的创新人才加入到本校的创新创业教育中，不断提高、优化师资队伍，从理论和实践层面提升创新创业教育的水平和效果，提高课程的吸引力;三是聘请杰出创业校友作为学校创业基地、孵化基地的顾问或创业导师，引导有志创新创业的大学生及时、有效开展创新创业活动，提高指导水平和创新创业的实效。

（二）加强课程体系建设，革新教育观念和教学模式

紧紧围绕创新创业教育，开发出一系列核心课程，全面、系统、有机地开展创新创业教育，理论和实践教育相结合，课内和课外相结合，多使用启发式教学，改变以往灌输式、填鸭式教学，强化学生的主体地位，引导学生自主探究、自主学习。

（三）促进创新创业教育与专业教育的融合

一是在专业教学的过程中要潜移默化地凸显创新创业教育的理念，而创新创业课程教学也立足专业，突出与专业能力、专业特色的有机结合，形成互为促进的课程格局。二是在人才培养方案、课程实施部门、师资、教育实践等方面进行通盘规划，促进二者融合。

参考文献

[1] 王珞.三螺旋视阈下高职院校创新创业教育评价体系构建研究[J].教育现代化，2018（23）：57.

[2] 凌镜.高职院校“三三式”创新创业教育融合发展路径研究[J].机械职业教育，2017（3）：19.