初中数学教学中培养学生创新能力的思考

朱敏

摘要：在我国社会经济发展的新时期，我国的教育体制也在不断的进行改革，同时人们对于初中数学的教学质量要求也越来越高。在这种形势下，要想进一步提高初中数学的教学质量，满足社会对于创新性人才的需求，首先就要在初中数学日常教学的过程中积极培养学生的创新能力，以此来提高学生的课堂学习效率，提升初中数学的教学水平。为此，本文章主要针对初中数学教学中培养学生创新能力进行了深入的分析与研究。

关键词：初中   数学教学   创新能力   思考

在我国现阶段，随着我国素质教育理念的提出，初中数学的教学方法以及教学理念也在发生着相应的改变。受传统教学模式与教学理念的影响，我国初中数学在教学过程中长期以教师讲解为主，并且在教学过程中过度干预学生的学习，没有充分尊重学生的课堂主体地位，从而导致学生的主观能动性无法被充分的发挥，也不利于培养学生的创新能力。因此，教师要想充分培养学生的创新能力，就要积极转变教学理念与教学方法。

一、阻碍学生创新能力提升的因素

（一）学生的数学学习兴趣不高

在新课标改革后，我国初中数学的学习难度相对来说有所提升，且学习内容也更加杂糅。这就需要学生在学习数学的过程中投入更多的时间与精力。同时根据数学学科自身的特点以及学生学习能力的差异性，大部分学生对数学都有不同程度的抵触情绪，且学习积极性不高。另外，還有部分学生为了应付考试而学习数学，缺乏学习数学的兴趣，这就会导致教师在数学教学的过程中无法有效培养学生的创新能力。

除此之外，受传统填鸭式教学的影响，我国初中数学教学的过程中，学生的课堂主体性地位不被尊重，从而导致学生长期处于被动学习的状态，因此就没有充足的时间进行资助学习、思考以及探索[1]。另外，根据我国现阶段初中数学教学的情况来看，学生的创新思维意识以及创新行为没有得到教师的鼓励与认可，因此就会打击学生的创新欲望，降低学生的学生兴趣，且不利于培养学生的创新意识与创新能力。由此可见，在我国现阶段，学生学习数学的兴趣较低是阻碍教师培养学生创新意识与创新能力的主要因素之一。

（二）片面追求学习成绩阻碍了学生创新能力的培养

随着社会经济的发展，我国的教育事业也在蒸蒸日上，在这一过程中就提出来素质教育理念。虽然素质教育理念在中小学中得到积极的响应，但受升学压力以及就业压力的影响，素质教育并没有得到全面的贯彻于落实，且大部分学校还存在应试教育。在这种情况下对学生进行创新意识与创新能力培养的效果也微乎其微，并且也无法将创新教学活动有效的落实到日常的数学教学过程当中，从而在一定程度上阻碍学生的创新能力培养。

对于初中的数学教学来说，衡量学生学习能力的主要标准就是分数，同时也会学生教学质量与教学水平的体现。正因为如此，教师就会过度重视学生的学习成绩，侧重应试技巧的传授，从而就会忽视了对学生的创新能力培养[2]。同时，在应试教育中，教师为了进一步提升学生的数学成绩就会实施题海战术，长期以往就十分不利于学生的创新意识与创新能力的培养，严重的情况下就会导致学生沦为学习的机器，从而就无法培养创新型数学人才。

二、初中数学教学中培养学生创新能力的有效途径

（一）培养学生的创新意识

在初中数学教学的过程中，要想从根本上提高学生的创新能力，首先就要不断增强学生的创新意识，以此来尽可能的帮助学生摆脱应试教育理念的约束。

首先，教师要积极转变教学理念，彻底摒弃无法满足当前社会教育发展需求的应试教育理念。教学理念不仅可以体现出教师的教学价值取向，同时也能够从侧面反映出教师实施教学活动的效率[3]。另外，教师的教学理念会决定课堂中所采用的教学方法与手段，因此只有教师摒弃了传统的应试教育理念，才能够选择以培养学生创新能力为目的的教学方法，并相应的调整学生学习能力与教师教学质量的评价指标，将创新能力指标融入其中，以此来增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。

其次，教师要正确引导学生转变过分追求数学成绩的思想观念。在日常数学学习的过程中，若学生一味的重视学习成绩，就会通过各种方法来不断提升数学成绩，这就会导致学生在日常解题的过程中只选取最容易得分的方法进行解题，从而就不会对其他解题方法进行思考与探索[4]。上述情况下就十分不利于学生在学习数学的过程中进行自主的思考与探索，从而严重的缺乏创新意识，且无法在学习的过程中锻炼自己的创新思维意识。因此，要想从根本上培养学生的创新意识与能力，首先就要改变学生衡量学习能力的理念。

（二）在课堂中营造鼓励创新的教学氛围

学生在日常学习的过程中，课堂的教学氛围会在一定程度上影响到学生的学习情绪。因此，教师在日常数学教学的过程中，要根据教学目的来营造良好的课堂氛围，以此来激发学生的学习兴趣。特别是在培养学生创新能力的过程中，要明确教学目的，采用合理的教学方法营造创新学习的课堂氛围，以此来激发学生的创新兴趣，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力[5]。

一方面，要确保师生交流过程中的平等性。在日常数学教学的过程中，培养学生创新能力的基础与前提就是师生之间的平等对话与交流。但受传统教学课堂的影响，教师仍旧占据课堂的主导地位，学生的课堂主体地位得不到尊重与认可，这就会导致师生之间的关系长期处于不平等状态，并在科学教学当中，教师仍旧以传授为主，留给学生进行自主思考以及表达自己对问题的见解机会少之又少[6]。在这种情况下，学生的创新意识就会在一定程度上收到压制，这不仅不利于学生发挥创新思维，同时也不利于学生的创新能力培养，因此，营造平等的课堂交流环境，不仅可以充分解放学生的创新思维，同时也有利于学生创新能力的培养。

（三）创新教学方法

1.倡导发散思维，培养学生的创新能力

教师在日常数学教学的过程中，要积极培养学生的发散思维，以此来提高学生的创新能力，并帮助学生形成一个从多角度找寻解题方案的习惯。在我国现阶段，衡量学生创新思维能力的主要标准之一就是学生的发散性思维。因此，要想有效培养学生的创新能力，教师就要指导学生站在多个角度来看待问题，以此来提高学生的解题能力，进一步培养学生的创新能力[7]。例如：教师在讲解四边形是平行四边形判定条件期间，可以通过如何证明两组对边分别平行这一问题来锻炼学生的发散思维意识，并指导学生熟练掌握多种证明四边形平行的方法。同时，教师也可以指导学生对平行四边形的特性进行分析，并根据分析结果来应道学生进一步掌握两组对边分别相等以及对角线互相平分等一系列证明四边形平行的条件。

2.鼓励学生进行个性化的思维

反映学生独创性思维的一个因素就是学生的个性化思维。因此，在初中数学教学期间，教师要想有效培养学生的创新意识与创新能力，首先就要在日常教学中积极培养学生的个性化思维，帮助学生养成一个良好的创新性思维过程。加强对学生的个性化思维培养，最重要的作用就是可以促使学生能够正确的看待数学题的参考答案，并告知学生参考答案并不是一个问题的唯一解法。而是指导学生要彻底摆脱参考答案对学生思维意识造成的束缚[8]，并鼓励学生自己探究新的解题方法，以此来在其自主学习与探究的过程中，增强其创新意识，培养起创新能力，从而进一步提升学生的自主学习能力，提升初中数学的教学质量与教学水平。

三、结语

总而言之，在我国教育体制深化改革的形势下，为了进一步提升初中数学的教学质量，满足社会对于创新型人才的需求，就要在日常数学教学的过程中充分培养学生的创新能力。在这一过程中，就要求教师在日常教学中不断增强学生的创新意识，营造良好的创新氛围，选择培养创新能力的教学方法，以此来进一步培养学生的创新能力，增强学生的自主创新能力以及自主学习意识，从而有效提高学生自身的综合数学素养，提升初中数学教学质量。

参考文献：

[1]代芳芳.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].中外交流，2018，（31）：117.

[2]黄宝忠.浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J].考试周刊，2018，（23）：81.

[3]梁玉娟.初中数学教学中培养学生创新能力的探讨[J].中外交流，2017，（48）：14-15.

[4]李洪亮.初中数学教学中学生创新能力的培养探讨[J].科学咨询，2018，（11）：66.

[5]王美洪.初中数学教学对学生创新能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（33）：209-210.

[6]李特.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].中外交流，2018，（19）：194-195.

[7]李騰.初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].科教文汇，2017，（15）：107-108.

[8]周鹏祥.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（3）：122-123.

（作者单位：山东省泰安市宁阳县复圣中学）