基于研究性学习理念的高校舞蹈教学改革研究

王晓丹

摘 要 研究性学习作为一种新型的学习方法和教学方式，它是信息时代对教育的必然选择，将研究性学习理念运用到舞蹈教学的改革中对于培养学生自主学习、激发学习兴趣、提高学生的创造性具有非常重要的作用。由此可知，《基于研究性学习理念的舞蹈教学改革研究》这一课题具有重要的研究意义。为此，笔者从研究性学习相关概述及其作用入手，对其高校舞蹈教学现状进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上探究了基于研究性学习理念的舞蹈教学改革策略。

关键词 研究性学习 作用 现状 高校舞蹈教学 改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.048

Abstract As a new learning method and teaching method， inquiry learning is an inevitable choice for education in the information age. Applying the idea of inquiry learning to the reform of dance teaching plays a very important role in cultivating students' autonomous learning， stimulating their interest in learning and improving their creativity. From this， we can see that the topic of "Dance Teaching Reform Research Based on Research Learning Concept" has important research significance. To this end， the author starts with an overview of inquiry learning and its role， makes a comprehensive and deep analysis of the current situation of dance teaching in colleges and universities， and on this basis， explores the reform strategy of dance teaching based on the concept of inquiry learning.

Keywords research-based learning； role； current situation； college dance teaching； reform

1 研究性学习相关概述及其作用

研究性学习有相当明确的教学目标，即“以培养学生具备永不满足、艰苦学习、追求卓越的态度，培养学生发现问题、查找问题以及最终解决问题的能力”。而要实现这样的教学目标，就必须从学生生活以及学习的点滴抓起，以课题以及项目设计、作品设计与成型等为基本学习载体。在这个过程中，教师同样充当着非常重要的角色，他们需要指导学生采用自主研究的学习手段获取知识，通过做研究、查资料解决问题、验证结论。研究性学习对于培养学生自主学习、激发做研究的兴趣有非常重要的作用，同时对于学生和教师素质都有较高的要求。研究性学习与其他综合性课程有很大的区别，虽然开展研究性学习工作需要涉及很多方面的知识内容，但是并不是几门学科的简单加和，也不同于一般的活动课程。这种学习方法主要以科学研究为主，并且讲究师生之间的配合，反映出较强的实践性和操作性。

研究性学习的作用主要体现在几个方面：一是其科学实践性。与当前的学科教学方法和教学目标不同，这种教学活动不再仅限于学生进行单纯的课本知识教授，而是要求学生能够积极地参与到实践活动当中，并且在实践活动当中不断學习并且掌握基本的技能。而且这里的实践性不再仅是指简单的社会调研等工作，它还囊括了选题、制定研究规划等工作。二是研究性学习更注重强调知识之间的联系和对知识的作用过程。研究性学习与传统的兴趣小组、奥赛培训不同，它并不是简单意义上的对学科知识的实践应用，而是要把很多学科知识交叉应用，从而为研究工作奠定基础。而且借助于研究性学习过程，学生不仅可以更熟练的作用知识解决实际问题，而且还可以把各个学科知识内容之间的联系穿插起来，从而真正意义上地达到学以致用的教学目标。三是研究性学习更有利于调动学生学习的积极性，激发他们对学习的兴趣。谈及“研究”，我们首先想到的是它本身具有的挑战性，实际上确实如此，与简单的课堂学习不同，做研究需要具备相当高的素养，比如对基础知识的掌握程度、对实验设备的应用能力以及对数据的处理和语言表达能力等。研究性学习能够不断深化这些内容的学习，逐步提高学生全面素质，促进学生全面发展。研究性学习是个极具挑战的过程，学生可以自主地选择他们感兴趣的课题，这有利于提高他们学习的积极性。真是考虑到研究性学习特点，当前很多教学领域都将这种教学方式引入到教学活动当中，从而提高教学效率和教学质量。

2 高校舞蹈教学现状

舞蹈教学不仅可以有效提高学生审美能力，而且还有助于学生的全面发展，实现素质教育。但是，从当前的情况来看，我国高校舞蹈教学过程中仍然存在一些问题，制约了高校舞蹈教学的发展。舞蹈教学是展示高校艺术教育水平和情感教育水平的重要标志，对于提高高校社会影响力有很重要的作用。所以教师要认清现实，根据学生的需要改变教学策略，把握学生舞蹈学习动态，解决当前高校舞蹈教学中的问题。

2.1 对舞蹈教学资金投入少

我国开展舞蹈教育工作与其他艺术教育工作相比，起步较晚，所以很多方面还不够完善，存在有很大的改进空间。而且很多高校领导也没有意识到舞蹈教学对于促进学生全面发展，实现素质教育的作用，所以对于学校开展的舞蹈教学工作支持力度较小，投入的教学资金也远远不能满足实际教学的需要，甚至部分高校连最基本的舞蹈教学设施都不完善，这就使得教师正常的教学要求得不到满足，从而导致高校舞蹈教学质量得不到保证。“巧妇难为无米之炊”，只有当高校舞蹈教学设施足够完善以后，授课教师才能保证按照教学要求开展工作，虽然舞蹈教学不像音乐教学那样，需要配备钢琴、小提琴、葫芦丝、吉他等，但是也需要一些基本的工具，比如舞扇、音响、多媒体、鞋柜等，只有当这些条件满足以后，相应的教学工作才能有序进行。

2.2 学生自主创新能力差

对于舞蹈教学，学生具备一定的自主创新能力很有必要，因为基本的舞蹈动作大同小异，没有什么特别的地方，而如果学生想在众多舞蹈者中脱颖而出，就必须学会将这些舞蹈动作进行创新，找到最适合的动作匹配顺序。学生自主创新能力差与教师未合理引入研究性学习有很大的关系，学生研究能力差，就必然会使他们对舞蹈教学兴趣低。舞蹈并不是一个简单的重复动作的行为，而且要把一个个动作进行合理的重组，教师在这个过程中要发挥出作用，鼓励学生自主学习舞蹈，让他们能够根据自己的审美要求对舞蹈进行编排，这样才能逐步提高学生的自主创新能力，达到研究性学习教学目标的要求。

2.3 教师教学方式老套

很多舞蹈教师都没有根据学生和社会发展的需要而对自己的教学方式做出调整，教学方式老套、教学内容得不到学生的认可。高校学生属于年轻、有活力的群体，这就使得他们对舞蹈教学方式和教学内容有较高的要求，他们并不喜欢那些传统的舞蹈，比如一些民族舞蹈等。这是因为，有一些民族舞蹈对于学生舞蹈基本功有很高的要求，不仅要求身段苗条，而且身体柔韧性要好。但是很多学生都达不到这样的要求，所以只能“照猫画虎”，学的不伦不类，没有把民族舞蹈应有的灵动美展示出来。对于舞蹈教学而言，有些年轻的舞蹈教师可以言传身教，通过现场示范舞蹈动作让学生模仿，然后不断纠正他们的舞蹈动作。但是这种教学方式不仅极大的增加教师教学压力，而且大部分的学生都没有这种过目不忘的本事。而重复性的舞蹈动作又基本上不太现实，所以教师只能以低的标准来要求学生，从而让舞蹈的美得不到体现，导致学生对舞蹈教学兴趣不高。

2.4 学生舞蹈基础差

有些学生并不具备舞蹈功底，所以在学习舞蹈的过程中很吃力，甚至一些简单的舞蹈动作他们都不能有模有样的表达出来，致使教学工作进程缓慢。学习舞蹈并不是一朝一夕就能有所成就，其对于学生舞蹈基础有较高的要求，这就要求授课教师要了解学生的实际情况，根据学生的身体条件合理安排教学内容，这样才能保证每一个学生都掌握基本的舞蹈技巧。与此同时，教师还应该要求那些舞蹈功底差的学生，在业余时间多利用网络资源自主学习，通过研究性学习的方法掌握学习舞蹈的技巧，从而不断提高自身舞蹈基础。

3 基于研究性学习理念的舞蹈教学改革策略

舞蹈教学需要师生之间有很强的互动，只有保证两者之间有互动过程，教师才能更好地开展教学，保证教学内容和教学方式符合学生的要求，从而体现出学生课堂主体的地位。创新能力对于舞蹈的学习也很重要，只有当学生具备一定的舞蹈创新能力以后，他们才能举一反三，根据不同的背景音乐跳出相应的舞蹈。而将研究性学习方法在高校舞蹈教学过程中得以应用，首先必须要满足以下几点要求：

3.1 加大对高校舞蹈教学的资金投入

研究性学习重在“研究”，而研究的主体不仅包括授课教师，同样还需要学生群体的参与。而做研究也需要进行人力物力的投入，这就要求高校领导要重视舞蹈教学，加大对相关研究的投入，满足基本的教学需要。舞蹈教学并不是一个形式，其对于促进学生全面发展有非常重要的作用，高校领导、教师以及学生都需要认清这样的一种现实。

3.2 教学过程中渗透研究性学习的思想

虽然舞蹈教学是个重视实践的过程，但是仍然需要进行一定的理论知识教学。所以，这为将研究性学习渗透到理論教学过程中提供了条件。为了实现这个目标，为教学过程中教师要根据课堂实际情况，创设问题情景，引导学生进行探究性学习。比如，让他们讨论有关一些舞蹈的由来、背景等内容，并且查找有关一些舞蹈动作的深层含义，从而为开展后续实践教学奠定基础。只有当学生深入了解每个舞蹈东西所包含的意义以后，他们才能更准确地记住那些舞蹈动作。而且通过这种研究性学习过程，学生还可以掌握更多有关舞蹈的理论知识，扩大他们的知识体系。研究性学习对于提高学生的自主学习、探究性学习能力也有很大的帮助，单纯地依靠教师在课堂上喋喋不休的讲课有时候并没有让学生自行探究学习的效果好，所以教师要给学生充分的发挥空间，让他们凭借自身的努力掌握相关的知识，实现研究性学习的目的。

3.3 选择学生感兴趣的教学内容

在舞蹈教学中开展研究性学习，并不意味着完全摒弃传统的教学方式，而是要合理把握一个“度”，既要满足学生对于自主研究学习的要求，又要发挥出教师在这个过程中的作用。教师要与学生多联系，了解他们的需要，在选择教学内容时，要考虑到学生的年龄，尽可能地选择一些比较流行的舞蹈，不要仅限于对一些传统舞蹈的教授，这样不利于激发学生学习的兴趣。网络是个知识宝藏，教师要学会利用网络资源丰富教学内容。有时候，我们看到一些军训教官教给学生一些比较流行的舞蹈，比如“海草舞”等，他们就是利用了学生对流行舞蹈的痴迷，所以达到的效果非常好，不仅让学生掌握了一个简单的舞蹈，而且还激发了学生对舞蹈学习的兴趣。所以，教师不要拘泥于形式，要站在学生角度看待问题，要在教学过程中表现出研究性学习的特点，以学生为主体。

参考文献

[1] 周振茂，曹海.论普通高校体育舞蹈教学中的研究性学习[J].科技信息（科学教研），2008（13）.

[2] 杨军.研究性学习与当代学习理论——兼论研究性学习的心理学依据[J].西北师大学报（社会科学版），2003（03）.

[3] 张磊，吴蓉蓉.研究性学习模式对街舞选项课教学效果影响的实验研究[J].北京舞蹈学院学报，2008（01）.