论微课在低年级小学语文生字教学中的应用

侯婕

摘 要：小学语文识字教学包括音、形、义、写四个部分，也是小学语文教学的关键环节，更能体现出师生的语文素养。近几年，微课以自身短小精悍的独特优势，推动着各阶段教育教学的改革与创新。因此，教师将微课应用于识字教学当中，有助于学生识字兴趣的激发，培养学生良好识字习惯，从而提高学生识字能力。

关键词：微课；小学语文；识字教学；应用

随着现代科学技术的飞速发展，“微课”作为新型教学手段，被应用于小学语文识字教学当中，语文课堂教学效率也随之不断提升。而利用微课辅助小学语文识字教学，有助于激发学生识字兴趣，引导学生养成自主识字的良好习惯，提高学生识字能力。本文根据微课应用于小学识字教学中的作用，分析了微课在小学语文识字教学中的应用。

一、微课应用于小学语文识字教学中的作用

1.增加课堂教学的趣味性

在小学语文识字教学中运用微课辅助教学，有助于将识字教学的内容直观形象地展示在学生面前，加深学生对生字的印象。相较于传统识字教学，小学生更喜欢这种充满趣味的教学方式，既能丰富教学内容及手段，又能调动学生识字的积极性，从而提高课堂教学效率。

2.强化学生对识字内容的理解与记忆

对于识字教学中的重难点部分，教师就可以运用微课给学生创设适当情景，有助于快速吸引学生注意力，引导学生将其与自己所学知识相联系，从而促使学生在最短时间内理解并记忆所学知识，促进学生理解与记忆能力的提高。

3.满足学生个性化学习

微课是一种可以循环播放的教学资源，不受时间与空间的限制，可以随时随地为学生提供无差别的语文教学，尤其可以为那些识字基础薄弱的学生进行补充学习。这种不受时间与空间限制、随时观看的微课教学方式，既能满足学生个性化学习，根据自身学习基础及能力选择相应的微课视频巩固所学知识，从而促使学生养成良好自主学习习惯。

二、制作识字类微课原则

1.趣味性

传统识字教学非常枯燥、单调，再加上低年级学生集中注意力时间较短，导致很多学生在识字教学过程中都会产生倦怠感甚至是厌学。因此，识字类微课的制作必须要遵循趣味性教学原则，再加上其短小精悍的独特优势，更能激发学生识字兴趣，快速吸引学生注意力，进而为学生微课学习效果提供有力保障。

2.关联性

小学语文主要学习内容就是识字、阅读以及写作三大部分。其中，识字是学生学习的基础，尤其是在阅读和写作方面。每一个生字都是一个知识点，而将这些零散知识点相串联就是学生学习的主要内容。因此，教师在识字教学中，尽量将这些零散生字的知识点与其他知识相联系，并结合学生生活或学习进行教学等。除此之外，教师在进行识字教学时，不仅要给学生讲解单个生字的音形义，还要进行生字组词与造句，以便于学生在具体语境中体会生字的不同含义，进而提高学生生字运用能力。

3.交互性

在识字教学中，应该重视各种媒体素材的交叉混合运用，如图片和动画交互设计等，尽量避免纯文字讲解，只有这样学生才能真正理解汉字含义，进而提高学生汉字运用能力，充分体现出识字类微课的价值。因此，教师在设计识字类微课时，一定要重视与生字相关图片、动画等元素的运用，增加微课交互性的同时，还能提高微课的使用价值。

三、微课在识字教学中的具体应用

1.课前铺垫，激发学生识字兴趣

低年级的学生都喜欢听故事，识字故事就成了一种行之有效的教学手段。如在教学《动物王国开大会》之前，教师就可以据此制作课前导入微课视频，给学生播放一些有趣的动物图片或动画视频，并将需要教学的生字蕴含其中，以此吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

2.课中点拨，解决教学中的重难点

首先，教师可以让学生相互讨论自己喜欢的、见过的动物，并说明喜欢的理由。教师随之导入本节课教学内容：动物王国要开大会了，都会有哪些动物参加呢？谁负责通知大家开会呢？随后，教师给学生播放微课视频，随着音乐声或动物的叫声，显示标注动物名称的图片（搭配相应的拼音与读法）。

其次，为学生创设相应场景，利用微课视频的方式，给学生展示动物王国开会的场景，让学生根据之前的图片找出其中的动物，以此充分调动学生参与课堂学习的积极性。视频结束后，教师引导朗读课文，自己将不认识的生字拼读出来。

最后，教师将本节课需要学习的生字以课件形式展示出来，并带领学生进行大声朗读，让学生相互检查读音是否正确、字写得是否正确。之后，教师可以给学生播放动物的叫声，让学生猜测是哪一种动物，并拼出它的正确拼音，讲述这种动物的主要特点等。这种教学方式既能增加课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣，还能充分调动学生学习生字的积极性，进而提高课堂识字教学效率。

3.巩固知识，延展识字魅力

在《动物王国开大会》学习结束时，教师还可以继续给学生播放一段识字微课，激发学生学习生字的兴趣。这种运用微课进行识字教学的方式，让课堂教学充满生机与活力，让学生能直观感受汉字的魅力，使课堂教学不再枯燥乏味，增加学生学习生字的成功感，激发学生的求知欲，进而促进学生识字能力与课堂教学效率的提升。

除此之外，语文教师运用微课视频进行识字教学时，必须掌握好时间，尽量将微课视频控制在10～15分钟之内，留给学生充裕的自主學习与记忆理解时间，进而促进课堂教学的有效性。

因此，将微课应用于小学语文低年级语文识字教学当中，能够有效弥补传统生字教学的不足，能够满足现在低年级小学生的学习心理及特点，符合他们在识字学习过程中的需求，有助于激发学生学习生字的兴趣，促进学生自主学习兴趣的培养，进而全面提升微课识字教学的有效性。

参考文献：

[1]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].才智，2017（6）：96.

[2]唐磊.微课在低年级语文识字教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2018（6）：55.

编辑 温雪莲