新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

张小琴

摘 要：俗话说，学好数理化，走遍天下都不怕。把数学放在其他学科的首要位置，可见数学学科的重要性不是一般学科可以比拟的。随着科学技术的不断发展与进步，数学在社会经济发展中的地位显得越发突出。由此可见，学好数学不仅可以解决生活中的实际问题，提高发现问题和解决问题的能力，同时还可以开发和锻炼学生的数学思维能力。新课程对小学数学课堂教学提出了新的、更高的要求。如何顺应新时期教育改革的步伐，提高数学课堂教学的实效性，是关系到小学数学教学成功与否的关键。对新课程背景下，小学数学课堂教学有效性问题进行探析，以期为进一步做好小学数学课堂教学提供参考。

关键词：新课程；小学；数学教学；有效性；问题探析

一、引言

小学数学教学中，有效性问题的提出为进一步提高小学数学教学的效率和教学质量提供了行之有效的方法。由于数学的逻辑性、严谨性和条理性，数学可以贯穿和应用于其他学科部门深处的核心部位。成为精细产品和尖端科学最有应用价值的计算工具。在当前激烈的竞争环境下，数学作为一种有效的生存技能，非常值得我们去学习和探析。掌握一定量的数学知识用于提高自己在社会中的竞争能力很有必要。

二、数学教学有效性的基本概念

数学教学的有效性，在不同时期所表达的内涵和意义也不相同。新课程要求小学数学教学的有效性，主要是指数学教师根据具体的课件教学内容，充分利用教学过程达到一种教学目的，尽可能地提高学生的数学学习能力，它包括教学目的的角度、教学过程的角度。从教学目的的角度来看，一切的教学活动都是围绕达成和实现教学目的而进行。从教学过程的角度来看，所有的教育方法和教学过程都是围绕实现教学目标而进行。新课程指出，课堂教学过程是教与学相互统一的过程。在传统的小学数学教学中，教师以主体地位出现，过度地把教师的作用放大。忽视了学生才是学习的主体。新课程把教师与学生的位置进行了置换，变成了以学生为主体，在教学过程中，不仅重视教师的主导作用，更注重学生的主体作用。让学生的学习积极性有效地发挥出来，更加积极主动地投入到学习中去，真正提高了小学数学教学的有效性。

三、小学数学教学有效性问题的现状

小学数学教学看似简单，实则蕴涵着巨大的学问。受传统教育观念的影响，小学数学教学在提高数学教学有效性的问题上还存在着一些短板。

（一）教学缺乏一定的科学性

许多小学数学教师都认为小学数学教学比较简单。只要按课程要求把教材上的内容传授给学生就行了。老师一味地按课程计划对学生进行灌输。忽视科学教学模式在课堂教学上的应用。数学教学的有效性根本无法体现出来。

（二）教学理念不具备先进性

受传统教育观念的影响，一些教师头脑中传统教育思想根深蒂固，先进的教学理念和教学方法往往受到排斥。数学教学的有效性难以在课堂教学中得到有效的体现。

四、提高小学数学教学有效性的策略

（一）有效利用课程教材，有针对性地设置问题

小学数学课堂教学中，数学老师应依据课程教学内容，针对学生的兴趣特征，设置饶有情趣的数学问题，分别对不同性格特征的学生进行提问，用轻松幽默的语言吸引学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习热情，实现数学教学的有效性。

（二）培养学生合作学习的意识

小学数学教学中培养学生的合作学习意识，是实现数学教学有效性的重要措施。老师可以设置如加、减、乘、除四则混合运算试题，分别请四个同学上讲台进行每一个程序的演算。数学是一门逻辑性、严谨性极强的基础学科。在加减乘除四则混合运算中，只要有一道程序算错，后面的结果都会产生错误。这就告诉学生合作学习的重要性。

（三）利用多媒体教学提高数学教学的有效性

采用现代化的多媒体手段进行教学，对学生的学习注意力集中有着非常独特的效果。据调查数据显示，有95%以上的小学生对多媒体教学非常感兴趣，用多媒体教学与常规手段教学，学生对数学知识的印象比常规教学手段的印象要高0.8个百分点。实践证明，采用多媒体手段进行小学数学教学，对提升教学效率和教学质量起到了重要作用。多媒体教学手段创设了图文并茂、声像逼真、动静相宜、情趣盎然和生动活泼的教学情景，为小学数学教学打开了一扇新的知识大门。

（四）利用探析式教学法提高数学教学的有效性

数学课堂教学中，把数学问题摆在桌面上，让学生就数学问题进行讨论和探析，有助于开发学生的思维。小学生有对问题追根刨底的天性，在进行数学课堂教学时，老师要鼓励学生对数学问题进行探析。因为学生有自己对问题的理解分析能力，对于一些问题提出自己的看法，证明学生思维开发的活跃。有些数学试题，本来就有几种解答的方法，學生提出自己的解答方法，自然有他自己的见地。为此，老师要支持学生对数学问题进行探析，因为探析有利于提高数学教学的有效性。

五、结语

对小学数学教学有效性的探析，加深了老师和学生对数学教学有效性的理解和认识。数学是一门逻辑性很强的自然基础学科，在新课程背景下，小学数学教学秉承教育改革的春风，其教学有效性正在逐步地放大并在教学实践中得到进一步的应用。

参考文献：

[1]张桂芳.浅析多位数乘法计算中的进位错误类型及笔算乘法的教学层次[J].小学教育研究（理论版），2012（8）.

[2]韩秀云.新课程背景下小学数学教学生活化探析[J].教育科学（引文版），2016（8）：225.

编辑 马晓荣