加强教育管理，促进留守儿童健康成长

黄春晖

摘 要：我国广大农村地区留守儿童的教育管理问题是当今社会重点关注的方面，留守儿童是现代社会的新问题，对他们的教育是一项重要且具有挑战性的任务，教育工作者需要对这一特殊群体给予高度的重视，针对实际情况将学校、家庭、社会教育三者相结合是尤为关键的，通过这种强大的三点结合的网络力量为儿童们健康成长营造良好的成长氛围，使得留守儿童在成长的过程中得更多的关爱与呵护。

关键词：留守儿童；教育管理；教育合力

留守儿童在我国广大农村地区所占据的比重呈逐年递增且低龄化的发展趋势。留守儿童处于生活上无人照顾、行为上无人管教、学习上无人辅导的“三无”状态。学校在加大力度进行留守儿童的教育管理工作方面起到主导性的作用。学校是教育主阵地，是有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所，需要以广大农村地区留守儿童的心理特征及所存在的具体问题为切入点，充分发挥主导作用，加强组织管理，促进留守儿童健康成长。

一、加强管理，明确目标

（一）成立机构，健全制度

学校针对广大农村地区留守儿童的心理与生理等方面的特征应成立领导机构，如成立专项工作领导小组，制订专项管理计划、措施和方案，制定留守儿童管理目标，健全留守儿童管理制度。

（二）建立档案，加强教育与管理的规范性

学校应严格要求每一个班级按照相关的规范要求统一建立留守儿童个人档案，并由学校进行统一管理。所建立的档案资料能够综合性地体现留守儿童各个方面的基本情况，此方面的信息包括留守儿童的姓名、出生日期、性别年龄、爱好、思想政治素养、智力情况、性格、学习状况、与监护人的融洽程度以及与父母的互动交流情况等；监护人情况，主要涉及监护人的姓名、年龄、性别、学历情况，此部分的重要信息是监护人采取什么方式管理与教育孩子；留守儿童父母的基本情况，此方面的信息涉及留守儿童家长的姓名、年龄、学历、工作单位与工种、经济来源、对子女的要求与期望、平日与子女的沟通情况以及与学校的联系情况等。

（三）搭建桥梁，进行思想交流与情感沟通

结合实际情况有效地加强学生、家长、教师三者之间的联系与互动沟通。班主任需要针对孩子在校内外的综合性表现，每月定期联系孩子的父母，再让孩子每个月定期与父母电话进行思想交流与情感沟通；班主任合理地利用节假日学生家长返乡的良好时机针对学生的日常表现、学习情况等，与家长面对面进行交谈，进行短期家庭教育；学校和班主任对一些留守儿童出现的不良倾向和校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心进行说服和教育。

二、科学引导，倾注关爱

深入开展留守儿童心理健康关爱活动。教师对于儿童观念的形成起到重要的引导性作用。全面地展现出班（队）的组织作用，开展形式多样的主题班（队）会，组织儿童积极参与课内外实践活动，采用游戏教学法等趣味性的方式，使孩子们真正地实现心理健康常识的理解与实践，针对实际需求有效地进行心理健康辅导，通过这种丰富有趣的教育管理方式，进一步加强孩子们的学习积极性与自信心。比如，开展“我的心路”“我能行”等主题班会，少先队开展“手拉手”“互帮互爱”等活动，积极参加学校的第二课堂活动，让学生在集体活动中，培养合作精神和增强自信心，使其感受到集体的温暖。对孩子们进行专业性的心理健康教育辅导，通过板报、画册等趣味性的方式，加强儿童对心理健康常识的理解与掌握，综合性实施心理健康主题班（队）会等各种活动，重在心灵沟通，使得他们能够真正掌握一些重要性的心理保健知识内容，对于健康心理素质的培养具有重要性的意义。

三、家校合作，共同育人

教师要结对帮助贫困留守儿童，树立留守儿童自强自立、勤奋守纪的好榜样，以带动全体留守儿童共同进步，为留守儿童集体过生日、唱生日歌、送礼物、送祝福等，或请热心于公益事业的学生家长，对口帮助邻近的1～2名公益事业的学生家长，对口帮助邻近的1～2名留守儿童，让他们和自己的子女一起开展家庭活动，给予他们关爱。

父母是孩子的第一教师，良好的家庭教育能促进儿童身心健康发展，提高教育水平。学校要建立留守儿童家访制度，定期家访，定期举行监护人座谈会、家教知识讲座，交流管教留守儿童的经验与体会，共同制定教育策略。同时，学校要有计划开展教师和家长或监护人参加心理健康教育技能培训，营造学校和家庭心理健康教育良好环境。

四、社会参与，营造环境

留守儿童的教育管理工作不仅需要依靠学校的力量，更為重要的是社会大力的配合，结合广大儿童的需求为其成长提供大力的帮助，并为其构建良好的社会环境与成长空间。需要加强对农村教育与监护体系方面的完善，加大力度对农村地区网吧、游戏厅等娱乐场所的管理，深入整治学校周边的环境，需要根除学校周边一些影响儿童健康成长的场所；加强政策导向与制度约束的作用，使留守儿童在成长的过程中不会受到歧视，顺利地完成九年义务教育并在接受教育阶段享受平等的教育资源与优质化的教学氛围；加强广大农村地区的文化环境建设，为儿童的健康成长营造良好的社会风气，使儿童在健康向上的社会环境中接受良好的教育管理并不断加强自身素养；设立专门的留守儿童教育机构，为儿童的健康成长提供具有针对性和指导性的保障，并逐渐形成有效的农村教育与监护管理体系；针对具体情况科学性地制定留守儿童家庭定期访问制度，对广大儿童的日常学习生活与心理情况综合性掌握，及时发现所存在的问题，并采取有效的策略进行处理。

留守儿童是现代社会的新问题，对他们的教育是一项重要且具有挑战性的任务，教育工作者需要对这一特殊群体给予高度的重视，采取科学的方式有效地发挥学校、家庭和社会教育“三结合”的网络作用，形成相互配合、协调一致的具有针对性的教育合力，通过这种驱动力有效地为留守儿童健康快乐成长构建优质的氛围与成长空间，使他们能够与其他孩子们一样能够在无限的关爱中健康成长。

参考文献：

[1]杨国才，朱金磊.国内外留守儿童问题研究述评与展望[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版），2013（9）：113-119.

[2]李磊，徐杨.农村留守儿童的“学校代行式”社会工作：基于对皖北M校“关爱留守儿童工作”的调研[J].宿州学院学报，2013（4）：21-25.

[3]古洪金，邓志平.农村留守儿童与非留守儿童成长现状比较研究[J].新课程，2015（4）：5-6.

编辑 高 琼