浅谈小学数学课堂有效合作教学策略

王锦霞

摘 要：数学是贯穿于整个学生生涯的基础性学科，小学数学的学习对人的逻辑思维、抽象思维等能力的形成和培养具有重要作用。合作学习是当前广泛运用于各学科教学的新型教学方式，小学教师如何有效利用合作教学的方式进行数学教学对促进小学生学习数学具有重要意义。

關键词：小学数学；合作教学；策略

小学生学习的众多的课程中，数学学科的学习难度较大，对学生各方面能力要求较高，教学成果的有效性显得格外重要。现如今，合作教学方式已应用于多种学科教学，收效良好。因此，教师如何有效利用合作教学方式实施教学，从而促进小学生主动学习数学，学好数学，养成一定的数学核心素养，具有重要的实践意义。

一、小学数学课堂有效合作教学的重要性

认知研究结果表明，小学生的认知还不完善，数学对于小学生而言并不是容易学习的学科，无论是高年级还是低年级学生，对于抽象理论知识的学习还有一定的难度。合作学习是强调集体学习的一种学习形式，一种结构化的、系统的学习策略。由几名能力不同的学生共同组成一个小组，在教师的引导下，以合作和互助的方式完成既定的学习活动，共同完成教学内容。这种学习方式使每个人都能够参与到学习当中去，成为学习的主人，每个人都能在小组学习中有所提高，从而体会学习的获得感。这种学习方式能够帮助小学生提高学习兴趣，促进小学生学习数学学科知识。因此，教师采用合作教学的方法讲解相关知识对帮助小学生学习数学具有重要的意义。

二、有效合作教学方法

（一）合理分组，分层教学

合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。学生本身接受教育的背景不同，思维能力不同，同样的知识在学习过程中也会出现差异。因此，教师应重视合作学习小组的分组问题。按照学生对数学学习兴趣和学习能力的差异，将学生进行合理搭配分组。

例如，在学习“图形与变换”这部分内容时，教师可以按照小组的形式组织教学，学生通过提前预习并结合生活中的观察，相互讨论什么是锐角、什么是钝角，在讨论中帮助学生对该部分数学知识进行理解和认识。因此，教师应当根据学生自身对新知识接受能力、思维活跃度以及对数学学习的兴趣等因素对学生进行分层，针对每一层学生的差异，设计合理的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，学生还可以根据自身掌握程度选择提高训练，切实提高自己的逻辑思维能力。教师要进行阶段性学习成果检查，按照学生学习情况、互动情况更换分组，促使学生间形成活泼的合作学习气氛，促进合作学习在师生间顺利展开。

（二）兴趣引导，诱导式教学

小学生正处于对周围事物充满好奇心，思维活跃的阶段，他们很容易在老师讲解的过程中受外界干扰因素影响，注意力分散，无法认真听老师讲课，一堂课注意力真正集中的时间只有三分之一左右。因此，教师应当联系实际生活，丰富课堂元素，吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣。数学知识包含很多模块，每一模块侧重的内容不同，难度也不同，但学习的过程都是由浅入深、由表及里的。教师在进行数学课堂教学时，尤其对于有一定难度的问题，不能一下子灌输给学生，要注意与前面所学内容联系起来，采用适当的方法引入。例如，在学习乘除法部分的应用题时，可以设定一个具体情境，假如每个学生有30元用于购买蔬菜，西红柿每斤3元，购买了5斤，黄瓜每斤5元，买西红柿剩下的钱全部用来买黄瓜可以买几斤？学生可以以小组形式集体购买，以实践的形式学习知识，调动学生参与的积极性，从而更容易接受相关知识，逐步加深理解，达到教学目的。

（三）组织活动，合作探究

新课程改革更加注重对学生三维目标的培养，促进学生全面发展。数学是与实际紧密结合的学科，渗透在各学科的学习和生活实践中。因此，在数学教学过程中，学生的自我探究是必不可少的组成部分。教师应为小学生创设情境活动，引导学生进行合作探究。在学习几何的部分的知识模块时，教师提前布置实践活动，课上展示。课下同学们自行准备制作正方体、长方体、圆柱体等几何体的材料，课上教师布置实践任务，每个小组学生按要求制作正方体、长方体、圆柱体等，小组成员在讨论中交换观点，研究问题，共同合作制作。教师结合制作过程讲解长宽高的识别、周长和面积的计算。以生动的形式帮助学生学习知识，组织适当的活动，让学生在合作中学会沟通，共同探索数学学习的乐趣与奥妙。

总之，小学数学的学习对小学生各方面能力的培养具有重要作用，合作学习在一定程度上调动了学生学习数学的积极性，取得了较好的教学成果。小学数学教师在课堂教学中有效采用合作学习的教学方式，帮助学生学习数学知识，促进小组成员间相互合作，培养学生团结协作，共同解决问题等方面的能力，对学生的成长和未来的发展具有重要意义。

参考文献：

[1]刘向元.浅谈小学数学课堂有效合作教学策略[J].吉林教育，2017（46）：91.

[2]唐福英.浅谈小学数学课堂有效合作教学策略[J].新课程（小学），2017（9）：145.

编辑 杜元元