浅谈在简约教学中如何培养小学生的数学核心素养

蓝伟玲

摘 要：新时期，应课改要求，小学数学的教学工作要充分发挥学生的主体性，这就要求教师的教学要尽量简约，但简约教学的同时也不能忽略学生的核心素养。通过简约教学使得教学目标具体化、多媒体教学合理化、教学过程简约化、教学方法多维化以及积极性评价真诚化，积极探索培养小学生数学核心素养的方式，旨在更好地响应新课改对小学数学教学的要求。

关键词：简约教学；小学数学；教学；核心素养

简约教学就是根据小学生的学习特点，采用深入浅出、通俗易懂的教学方式和方法，将教学过程设计得十分精简，让学生能很快理解本节课的教学重难点，并熟练掌握。简约教学并不是忽视学生数学核心素养的培养，而是更加注重学生数学核心素养的培养，引导学生积极参与到数学的学习中。本研究以教授“因数与倍数”中2、5的倍数这节内容展开研究，探索简约教学对培养小学生数学核心素养的效果。

一、简约教学——教学目标具体化

教学目标的设定是一门很高的学问，很多教师设置的教学目标过于笼统，想做到面面俱到，实则把握不住教学的核心内容。因此，教师在设定教学目标时，一定要具体化，根据学生的学习能力将目标设置得既有挑战性，同时也激发学生学习的积极性，培养学生的数学核心素养[1]。例如，在教授“因数与倍数”中2、5的倍数这节内容时，本节课的教学重难点就是发现2、5的倍数特征，然后能够判断一个数是否是2、5的倍数。所以，教师设计的教学目标不要偏离这个中心，一定要简约，并且整个教学内容和教学手段都要围绕这个中心展开，从而让学生能够熟练掌握这一知识点。

二、简约教学——多媒体教学合理化

随着多媒体设备的广泛应用，不仅使得整个教学过程丰富多彩，同时也可以激发学生的学习热情。但是，很多教师出现过分依赖多媒体进行教学的情况，五花八門的教学内容容易遮盖一节课的教学重难点，造成学生对本节课的教学内容掌握不好，影响教学质量[2]。因此，简约教学可以改变教师过分依赖多媒体的情况，让多媒体使用合理化，将教学内容充分概括，让学生直接掌握重难点，课堂效率高，学生的学习激情也大，整个课堂效果十分显著，同时也培养了学生的数学核心素养。例如，在教授“因数与倍数”中2、5的倍数这节内容时，教师可以课件展示几个5的倍数的数，让学生探索5的倍数的特征，然后课件展示百数表，让学生以小组为单位写出所有5的倍数的数，最后与教师展示的数是否一致，然后对回答正确的小组进行奖励。

三、简约教学——教学过程简约化

教学过程的设计既要包含本节课的教学内容，同时也是教师水平的重要展示。目前，很多小学数学教师都在积极探索完美的教学过程设计，但是学生不是机器，有时过分紧密的教学设计反而无法取得良好的教学效果，主要是教师没有留出足够的教学空间供学生自由发挥，使得整个教学过程出现脱节的情况，教学效果不理想[3]。因此，小学教师在教授知识的时候，要精简教学过程，去掉不必要的教学过程，将教学的节奏放慢，给学生足够的讨论和思考空间，更有利于数学知识的掌握和学生数学核心素养的培养。例如，在教授“因数与倍数”中2、5的倍数这节内容时，教师可以用一个小游戏——猜数游戏，将本节课的教学内容引出，然后带领学生一起探索猜数的奥秘，通过探索2、5的倍数特征，总结规律，达到学生熟练掌握本节课重难点的目的。

四、简约教学——教学方法多维化

简约教学并不是否认多维的教学方法，相反，这种教学方式是鼓励教师可以积极探索新的教学方式和方法，打破以往传统的教学模式，仅仅围绕教学的核心内容，将抽象化的知识形象化，更便于学生理解和掌握，兼顾培养学生的数学核心素养。例如，在教授“因数与倍数”中2、5的倍数这节内容时，教师可以创设一个购物的教学情境，让学生在指定的时间范围内，购买的物品总和是2、5的倍数，以小组为单位进行竞争，选出最优的小组。

五、简约教学——积极性评价亲切化

小学生的学习特点是渴望得到教师的表扬，因此，教师在教学的过程中和结束部分，一定要进行适当的评价，但要注意评价语言的简单化和直接化，让学生能感受到教师对自己知识掌握的肯定性，鼓励学生更好地投入到小学数学的学习中，并培养学生的数学核心素养。例如，在教授“因数与倍数”中2、5的倍数这节内容时，在互动环节，教师给出115、179、285、316、425、297、840、581等数字，让学生进行抢答，答对的成员给小组加一分，最后得分最高的小组给予大力表扬。这样既可以增强该小组的学习信心，同时也可以鼓励其他小组继续争先。

综上所述，小学数学的重点是培养学生的核心素养，这就要求教师在组织数学教学时，既要考虑小学生核心素养的培养，同时也要将数学教学简约化，激发学生的学习热情，才能取得好的教学效果。

参考文献：

[1]郭见球.试析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学学习与研究，2018（18）：56-57.

[2]张娜.小学数学在简约教学中如何体现数学核心素养[J].课程教育研究，2018（9）：86-87.

[3]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2016（6）：122-123.

编辑 鲁翠红