小学数学教育中学生解题能力的培养

摘 要：小学数学是学生学习数学的基础与起点，而问题解决是教学中的重点，对发展小学生思维能力、培养小学生核心素养具有促进意义。在实践教学中，教师应立足于小学生兴趣爱好，侧重培养小学生解题能力，通过小学生不断的模仿与练习，使小学生掌握基本的解题方法与策略。对此，着重分析小学数学教育中小学生解题能力培养存在的问题，提出小学数学教育中小学生解题能力培养的策略。

关键词：解题能力；小学数学；能力培养

一、小学数学教育中小学生解题能力培养存在的问题

（一）教师方面

在小学数学解题中，由于教师采取的教学方法过于单一，注重小学生解题结果的提升，忽视小学生解题过程的培养。这种教学模式阻碍小学生数学思维的发展，使小学生解题思维局限在例题模仿中，不能够通过思维活动，多角度、多方法审视问题，进而导致小学生解题能力培养不佳。同时，数学知识较为抽象，小学生抽象思维尚未形成，无形之中增加了小学数学教师教学难度，对于一些解题思路，教师不能够合理阐述给小学生。

（二）小学生方面

在小学数学解题中，部分小学生缺乏有效的解题策略，不能够合理审题，导致小学生数学解题存在问题。同时，小学生书写不规范，也影响到小学生解题准确性，部分小学生存在书写不工整、不规范等，导致解题失误。例如：小学生将书本数学题目书写在作业本中，常常会将一些词汇或者的数字遗漏，这些因素影响小学生后续解题形式。最后，小学生对文字理解能力较差，不能够更好地理清题目中的知识脉络，进而使小学生解题能力低下。

二、小学数学教育中小学生解题能力培养的策略

（一）培养小学生审题习惯

小学数学教师要想培养小学生解题能力，首先要创新单一授课模式，尊重小学生主体性，根据小学生实际情况，结合数学题目，为小学生构建数学活动，加强对小学生解题能力、审题能力、分析题目能力的训练，进而使小学生更好地进行解题。审题是解答数学题目的首要条件，因此，教师要注重小学生审题能力的培养。在解题中，教师要引导小学生先阅读题目，找寻题目中直接、间接的条件，让小学生去思考，构建条件与问题之间的联系，开始解题。审题要求小学生边读边思考，有助于发展小学生思维能力，培养小学生解题能力。

同时，教师要教授小学生分析题目，教师在授课中可以借助表格、图片、多媒体等形式将数学题目形象化，让小学生直观看到数学题目，帮助小学生积累事物表象，提升小学生分析题目能力，进而为今后数学学习打下坚实的基础。此外，教师还要规范小学生书写，培养小学生正确的解题方法，加强小学生自我评价与总结题目能力，提升小学生数学学习能力。

（二）开展探究性教学

教师开展探究性教学活动，发展学生思维能力，使学生更好地理清数学知识脉络，有助于更好地学习数学知识，进而提升学生数学解题能力。

例如：在学习《平均数应用题》知识中，教师要提前整合知识内容，在课堂教学中，教师为小学生讲解例题，注重小学生正向思维的发展，加强小学生对数学题目的理解，之后为小学生提出几道题，让小学生进行正向思维解题，等小学生掌握数学解题方法之后，教师为小学生开展逆向思维难题方法，题目是：“小红、小黑、小芬一起练毛笔字，平均每个人写了25个，其中小芬写了28个、小红写了23个，问小黑写了多少个？”以该题目锻炼小学生反应能力，教师引导小学生进行审题、分析题目，让小学生明晰题目意思，让小学生根据解题策略大胆进行解题，等小学生解完题之后，教师给予小学生针对性的建议，让小学生自我反思，積累解题经验，进而提升小学生解题能力。

（三）开展生活化教学

数学知识来源于生活，在小学数学教学中，教师要尽可能地将数学知识与生活相融合，使数学教学生活化，让小学生在熟悉的氛围中进行解题，进而促进小学生更好地学习数学知识。

例如：在学习《平面图形的周长》知识中，教师引导小学生去观察身边的平行四边形、长方形、正方形，并且找寻它们之间的共性，之后教师为小学生提出教学问题：“将两个周长为8厘米的正方形拼组在一起，会成为什么图形？”教师可以将小学生分成小组合作模式，为小学生开展手工课，让小学生在图形拼组中体验、感受知识，使小学生在动手动脑中直观认识平面图形的周长，进而提升小学生逻辑思维能力。教师让小学生进行手工操作，将抽象的知识，通过小学生操作变得直观化，锻炼小学生动手动脑能力，培养小学生数学核心素养。

综上所述，数学问题如果单从字面理解，会加深小学生解题的难度。若将抽象的数学问题变得形象化、生动化，不仅能够提升小学生对题目的理解能力，还能够激发小学生学习兴趣，有助于培养小学生解题能力。因此，在小学数学教学中，教师要创新教学模式，采取多元化教学模式为学生授课，并且借助教学工具，将知识形象化，提升学生数学知识理解能力，进而培养学生解题能力。

参考文献：

[1]杨静.自我监控策略提高小学数学学习障碍小学生解题能力的个案研究[J].中国特殊教育，2012（1）：47-51，63.

[2]王春燕.在小学数学教学中如何培养小学生解题能力[J]. 电子制作，2014（18）：167.

作者简介：郭耿浩，1984年3月，男，汉族，籍贯：山东省临沭县，最高学历：本科，职称：二级教师，研究方向：数学教学，单位：山东省临沂市临沭县曹庄镇中心小学。

编辑 高 琼