基于慕课（MOOC）的ICU N1级临床护士教学效果观察

汤 睿，刘洪所，徐思怡，杨 阳，江 榕*

（南昌大学第一附属医院，江西 南昌 330000）

“慕课”是一种新兴的网络教学模式，因其工具资源多元化、受众面广、参与自主性强等特征，目前被广泛应用于各学科的教学培训。ICU是现代尖端护理技术与理念的集中体现场所，重症医学的迅猛发展，对ICU临床护理提出了更高更精的要求，故如何优化ICU临床护理教学，提升ICU护士专科素质成为护理管理者关注的焦点[1]。N1级护士指从事临床护理工作1-2年的护士，她们作为护士层级中的重要组成部分，对ICU护理工作质量起着十分重要的作用。N1级护士由于缺乏 ICU 专科理论知识及实践技能，工作压力很大，风险性高，因此，有效的培训和教学尤为重要。

1 资料与方法

1.1 一般资料

利用随机取样的方式，在我院选取136例ICU N1级临床护理护士。在这136例护士中，女性130例，男性6例。所有护士年龄均在20-25岁之间，其护理工作史均在1-2年。所有样本均符合本次实验条件，将130例护士随机分为实验组和观察组。其中实验组67例，观察组69例。两组患者在性别、年龄以及工龄等方面均无特殊差异。即其差异不具有统计学意义。

1.2 研究方法

两组护士都利用同一教材进行教学，不同的是，分别对观察组以及实验组两组护士采取不同的教学方法。对观察组护士采取常规教学的方法，而实验组护士则通过慕课教学的方式来进行教学[2]。其具体操作步骤如下：①首先对硬件设备以及资料进行准备，从相关网站上下载相应的视频资料以及文字资料。②教师准备。首选应当对授课老师进行选取，尽量选择一些实际经验以及授课经验都比较丰富的老师进行授课，比如主管护师等。这类老师一般授课经验相对比较丰富，有利于护士的学习。③通过集体沟通与交流的方式制定相应的教学任务，同时教师应当指导实验组护士互相交流和沟通，并总结小组在学习过程中遇到的难题和错误，并对错误进行及时的更正。并且在学习过程中要引导护士自主的查阅相关学习资料。④首先护士自身要根据老师的引导进行课前预习，对于课堂中老师提出的问题要积极的寻找资料并找出正确答案。在课程开展过程中，教师应该为护士们建立相应的学习小组，通过小组学习并探讨的方式，由小组提出问题，并由老师为其进行详细的解答。

1.3 观察指标

1.3.1 两组护士分别对两种教学方式的满意度进行评价

通过问卷调查采用匿名填写的方式，调查护士对慕课以及常规教学方式的了解程度、以及对两种教学方式的认可程度。同时了解护士是否认为自己所接受的该种教学方式，到底能否提升自己的护理技巧、护理能力以及综合素质。并采用否和是的方式对结果进行评定，本次调查总共发放112份问卷，有效收回问卷为110份，其中问卷的有效收回率为98%。

1.3.2 经过一段时间的学习后

分别对观察组以及实验组护士利用同样的考核标准进行考核，并对其考核成绩进行比较与分析。两组护士考核总分均为100分制。

1.3.3 两组不同授课方式的教师分别对两组护士进行综合性评价

要求两组护士授课老师在授课过程中认真观察每位护士的学习情况，并制作相应的问卷对每位护士的学习情况进行了解并分析。其主要评价内容包括护士与患者的交流情况、健康宣传水平、病情处理能力以及护士临床综合素质等进行评价。

1.4 统计学方法

所有数据均采用SPSS17.0进行处理和分析，计量资料已均数±标准差表示，多组计量资料通过方差进行分析，实验组和观察组的比较利用Dunnet-t进行检验，资料比较利用卡方检验。若P＜0.05则具有统计学意义。

2 结 果

2.1 将观察组和实验组

护士教学满意度进行比较，可以明显发现，实验组护士相比于观察组护士的教学满意程度较高，其差异拥有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 两组护士综合能力进行比较

通过对两组护士授课老师的评价进行分析，实验组护士的综合能力明显要比观察组高。其差异并无统计学差异（P＜0.05），其详细情况见表1。

表1 两组护士综合能力比较

2.3 对两组护士的理论知识以及技能操作相比较

可以发现，实验组考核成绩明显要高于观察组，其差异具有统计学意义（P＜0.05），其详细情况见表2。

表2 两组护士操作技能以及理论知识比较

3 讨 论

随着教育改革力度的加大，在教育教学中引入了很多新的教学模式，其中以“慕课”的引入效果最为显著。将“慕课”应用于教育教学中，不仅可实现大规模且开放式的网络学习，同时还可使更多的人共享各种优质教育资源，打破了以往传统的课堂教育模式。目前，国内部分高校已陆续尝试将“慕课”与传统教学相结合应用于护理教学，并在“教”与“学”中取得了较显著的效果，但在临床护理教学中，有关“慕课”的报道鲜少[3]。ICU是现代尖端护理技术与理念集中体现的场所，为紧跟迅猛发展的重症医学的步伐，ICU临床护理教学、培训显得尤为重要。N1级护士临床经验不足，专科理论知识欠缺，但可塑性很强，N1级护士的临床培训效果与ICU护理质量密切相关。慕课教学对ICU N1级护士护理技能以及综合技能的提高有着极其重要的作用，因此应该被临床推广使用。