模拟电子技术课程教学改革研究与实践

吕宗旺　孙福艳

【摘 要】为了提高模拟电子技术这门课程的教学效果，根据学生的调查问卷，找出教学中需要改进的教学手段和教学方法，通过改善教学手段和教学方法，提高了模拟电子技术的教学效果，增加了学生的自信、提高了学生的创新能力、团队协作能力和就业能力，实现了提高教学效果的最终目的。

【关键词】模拟电子技术;教学方式;复杂工程问题;教学改革

中图分类号： TV213.9文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）05-0108-002

1 存在的问题

为了了解模拟电子技术在教学过程中存在的问题，对河南工业大学电子信息专业2015级6个班级186名一批本科录取的学生作了问卷调查，得到的结果如图1、图2和图3。

根据调查数据图1、图2和图3可以看出：有19%的学生学不会;有41的学生对模拟电子技术这门课程学习兴趣不浓;在成绩不太理想的调查中内容太抽象，不容易理解占30%，电路分析基础不扎实占30%，精力和时间不足占29%。

2 调整教学方法和教学手段、提高学生的学习兴趣

为了让学生能够更好地掌握模拟电子技术这门课程，针对以上数据，需要调整教学方法和教学手段，拓宽相关知识，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生利用好课余时间去了解、学习模拟电子技术。

（1）增加电路分析课程讲解内容，使学生充分掌握电路分析相关定律、定理;

（2）改变学生思维问题的方式，迎合企业需要;

（3）改变模拟电子技术教学手段，理论与实际相结合;

（4）充分利用学生的业余时间，开拓学生第二课堂;

3 教改内容

3.1 增加电路分析课程讲解内容，使学生充分掌握电路分析相关定律、定理

电路分析是模拟电子技术的前期课程，是学生学习好模拟电子技术这门课程的基础，在授课时告诉学生每个知识点与模拟电子技术的联系，让学生提前知道在学习模拟电子技术课程的过程中需要掌握的电路分析中知识点，比如：欧姆定律、基尔霍夫电压定律、基尔霍夫电流定律、向量法中关于模和相位角的计算等，如果电路中的相关知识点掌握不熟练，会直接导致学生在学习模拟电子技术中出现知识断层的结果。

3.2 改变学生思维问题的方式，迎合企业需要

学生一贯的思维方式基本都是根据给出参数计算相关的参数，而企业是根据项目需求进行项目需求分析，根据需求设计对应的电路，根据需求计算电子电路中电子器件的具体参数，也就是说根据结果反推器件参数，和高校中的教学思路是相逆的，这也是高校培养的学生不能很好适应社会的一个重要原因之一。

在教学内容设计上，改变教学思维方式，迎合企业需要，培养出更适合于需要的人才。比如在讲解稳压管的应用时，可以设计以下例题，如例题1：

例题1：如果你是一名电子技术工程师，从事研发工作，请（利用稳压二极管）设计一款简单的、成本低廉的稳压电路。要求：输出稳定电压10V，输入电压UI=12V，负载电阻RL=2k。

而传统的教材中的例题如例题2：

例题2：根据图1，图中稳压值UZ=10V，Izmax=12mA，Izmin=2mA，负载电阻RL=2k，输入电压Ui=12V，限流电阻R=200 ，求IZ。

通过分析例题1和例题2可知：这两个例题实际上是一个题目，只不过例题1的解题思路更符合企业需要。

3.3 改变模拟电子技术教学手段，理论与实践相结合

要学好模拟电子技术这门课程，实践环节必不可少，只是让学生练习课后习题还是不能真正使学生掌握这门课程，大量习题计算，只能增加同学们对模拟电子技术这门课程的理论认识，同学们学习半年的模拟电子技术，还是不知道学习这门课到底有什么用。在讲课过程中，多讲理论与实际相结合，纯理论枯燥无味而且难以接受;多讲将来如何运用知识点;最好有实体样品、增加学生直观理解和感受;多讲知识点的区别和联系，让学生对比学习。实践出真知，只有真正动手去做了、去设计了、去测试了、去调试了，参能真正理解和掌握相应的知识点，走出学校以后才能胸有成竹，自信满满，为了增加学生的理论与实践相结合的学习效果，课下作业可以设计如下：

根据例题1和例题2要求，课后制作实物，测试相关数据;纸质分析计算相关参数，并比较测试数据、仿真数据和计算数据有什么异同？

学生通过对该题目的练习，可以掌握EWB、Multisim或Proteus等仿真软件的使用，同时提高的学生的动手实践能力、分析能力和解决复杂工程问题的能力。

3.4 充分利用学生的业余时间，开拓学生第二课堂

在中国的高中教育中有一個误区，那就是高中的老师为让学生保持一个很好的最后冲刺力，往往告诉学生“到大学就轻松了”，进入大学后，很多学生没有高中努力了，业余时间都用在了打游戏、处对象、逛街等方面，有些学生课下想努力、想实践，但是没有实践场所，没有开放实验室。为了提高学生的学习效果，增加学生的动手实践能力，学校成立学生创新实验室，开拓学生第二课堂，让学生可以真正走进实验室，从事相应的专业实践活动。

为了提高学生的学习兴趣和专业技能，引导学生参加一些专业竞赛活动，比如：全国大学生电子设计竞赛、省级大学生电子设计竞赛等活动。通过专业竞赛活动，提高模拟电子技术的学习效果，增加学生的自信，提高学生的创新能力、团队协作能力和就业能力。

4 结果

根据2015级学生的调查问卷，在2016级模拟电子技术教学中改进了教学方法和手段，通过对2016级195位电子信息工程学生的调查问卷，结果如下：

图5 2016级模拟电子技术调查问卷饼图

从调查数据可以看出，“学不会”的同学的比例由原来19%下降到6%，模拟电子技术教学效果得到显著提高。

5 结论

通过改变教学方法和手段，最终实现提高了模拟电子技术的教学效果，增加了学生的自信，提高学生的创新能力、团队协作能力和就业能力。

【参考文献】

[1]徐剑琴，李克讷，梁奇峰.“模拟电子技术”教学模式的改革探讨[J].科技资讯，2018（20）：167-168

[2]胡安中.广义工程教育的“模拟电子技术”教学探索[J]. 教育现代化，2017，4（49）：218-219.