“问题解决”的英语探究教学模式构建研究

张小芳

在新课程教学改革后，探究式教学模式因为其不同于传统的教学模式，对学生成长进步具有导向作用而逐渐被开始应用。探究式教学的本质就是学生的一种自主构建的学习能力。在已有的知识基础上，进行新旧知识的衔接，而探究的本质就是解决问题的过程，基于问题的搜集，提出问题，进而对问题进行深入的探究，“问题解决”成为探究教学模式构建研究的起点。高中英语的探究教学模式也要遵從这样的出发点和落脚点，真正在新课改后为学生的素质教育发挥作用。

1. 构建合适的探究问题

1.1明确探究的方向

探究教学模式的逻辑起点是发现探究问题，从而展开探究。问题的发现需要方向的指引，因此明确探究方向成为探究问题的选择标准之一。在运用探究式教学方式时，要区别于传统的教学方式，将教师的主动灌输讲授知识变为学生的自主探索知识。因此要依据教学大纲的规定，在教学目标的要求下选择教学内容合适的探索方向。例如，在高中英语的课程教学中，每个单元都是不同体裁的课文，教师可以引导学生以体裁为切入点，探究不同课文体裁的特点和区别，掌握常见体裁标志句式和常见问题。

1.2选择探究的问题

问题的难度不同，价值不同，不是所有的问题都有深入研究的价值。构建合适的探究问题，要依据一定的标准来选择问题，既有研究的价值，又能培养学生的能力。对于高中英语来讲，选择探究的问题一般从问题的适用性、可行性和实践性来判断，适应性是学生对相关问题的选择是否合乎自身的知识水平，可行性是问题探究的可行程度，实践性是问题的选择不是空谈，是在实践中可以探究和检验的。例如高中英语写作的方法和方式，对此问题的探究符合此类标准，学生能形成自己的判断和思路。

2. 呈现问题的方式

2.1情境创设法

在高中英语课堂，常见的呈现问题的方式主要是情境创设法。教师把需要学生自主探究的问题创设相关的情境，通过情境的导入引发学生对问题的好奇，并且随之情境的变化而进行对问题的深入思考，这种情境创设法不仅可以了解问题发生的背景，而且可以延伸学生对问题的思考。例如在学习高中英语人物类材料的阅读中，可以将人物传记的背景放入情境创设之中，了解其背后的故事，并提出探索的问题。

2.2直接提问法

对于学生比较熟悉的问题，教师不必要非要创设问题情境，而是可以采用直接提问法。教师只要稍加提示，学生即可以直接提出问题。例如对于省略句的探讨，直接提出“coffee or tea？”学生联系情境便可以理解省略句这种特殊的语法现象。直接提问法适用于比较简单、通俗易懂的问题。

3. 探究问题的具体策略

3.1划分探究小组

探究问题的具体策略之一就是划分小组，小组分工是探究式教学的重要环节，通过小组的分工，确保每一位同学都能参与到探究活动之中。首先确定合适人数，进行小组分工。人数过多或者人数过少都不利于探究问题的开展。人数过多不利于所有成员积极参与，责任范围也不明确。人数过少难以集中共同智慧去探究问题。其次明确组间分工和组内分工。对于问题的探究，全班可根据小组数量进行具体划分，明确每一组的研究重点，同时也要明确小组内的组内分工。

3.2制定探究方案

问题的解决不是拍脑门子想出来的，而是通过认真制定探究方案来解决问题。以高中英语的被动语态学习为例，将被动语态中包含的问题进行任务的分解与分工，每个小组要制定问题探究的方案，例如被动语态的构成是什么结构，语法是怎么改变和使用，具体的例子中如何进行变化，这样根据任务进行探究方案的制定，才能解决被动语态的问题，真正的对此问题掌握。

3.3整合解决思路

在小组进行分工后，组内成员的职责也有不同，有的人擅长资料的搜集与整理，有的人擅长问题的提出，有的人擅长提出一些创新性的思路与看法，还有的人擅长总结与分析。在小组的讨论与探究问题的过程之中，并不是每位成员都能对整体的问题解决了然于心，因此还需要整合解决思路，形成全面的思维。在实践中，当一个问题解决之后，小组应该整合问题的解决思路，分析探究问题过程中存在的问题，总结经验教训，这样对未来问题的解决有整体的认知。

3.4拓展应用策略

探究教学模式使得学生可以在自主探究的过程中构建新知识，也可以使学生形成对解决问题的策略有清晰的认识，做到举一反三，拓展应用策略。针对同一类型的问题探究，只要解决过一个问题，就可以推广到多个问题的解决，可以有效巩固学生知识的构建成果。

3.5总结问题得失

英语探究教学主要是让学生充分发挥主观能动性去探究问题，解决问题，构建新的知识框架。对于教师来说，要做好总结评价工作，总结解决问题中的得失。对于学生解决问题的思路做法，教师应该对典型问题进行重点分析和全面分析，对学生的表现进行综合评价，可以针对学生的不同思路和做法，给出具体性的建议，拓展学生解决问题的思路。

4. 结束语

综上所示，探究教学模式是新课改以后主要应用的教学模式，基于“问题解决”的高中英语探究教学模式的构建对于实际教学工作意义重大。在实践教学中，探究教学模式仍然存在着一定的问题，但是也有着广泛的应用前景，本文总结高中英语探究教学模式问题的选取、呈现的方式以及具体的策略，以期对实践工作提出一些指导。未来的教学，在探究式教学模式的构建下，学生的研究能力将提升，思维边界将打开，为社会培养更为有效的更为实用的人才。

（作者单位：甘肃省兰州市第五十三中学）