探究高中英语阅读教学的有效性

李百川

高中阶段的英语，英语阅读至关重要，而且其在高中英语学习中占有相当大的比重，于广大高中生而言，英语学习就是要着重培养学生个人的阅读能力和语言表达能力。因此，学生要重视培养自己的阅读能力，在学生阅读的过程中寻找更加行之有效的阅读方法，从而有效地提高自己的阅读技能，这对于高中学生英语学习质量的提高也有着十分重要的影响。

1. 保持学生自身的个体差异性

世界上没有两片相同的树叶，所以每个学生都是独一无二的，而他们的性格、学习方法、学习能力以及学习水平也都具有一定的差异。因此，在英语阅读学习的过程中，学生们要以自己为主体，根据学生英语水平的高低制定合理的学习计划，并根据学生个体的差异性设计适合自己的学习方案，从而尽量地满足每个学生本身的学习需求。在甄选阅读材料之时，学生们可以根据自己所学的教材内容，尽可能的选择具有趣味性的阅读素材，从而有效地激发学生学习阅读的兴趣。比如，学生对故事没有太大的抵抗力，因此，学生可以根据自己的喜好来选择阅读素材，并且在预习时要着重把握文章的重难点，从而使学生在学习的时候更加游刃有余。

2. 重视词汇学习

词汇的储备是学习阅读的基础，因此，在高中英语阅读学习的过程中，学生要不断扩大并丰富自己的词汇量，因为词汇量的累积才是学生提高英语阅读能力的关键。所以，高中学生想要提高自己的阅读能力，就必须重视自己的词汇阅读。比如说，学生们可以让自己进行大量的阅读，并在在阅读的过程中将自己不认识的生涩单词记录在笔记本上，并利用英语词典进行查阅，从而了解单词的意思，但是光靠记录还不够，学生还要时常去翻阅自己做的笔记，与单词有数面之缘以后，就自然而然地记住了。当然，学生们还要去向教师学习一些学生记单词的方法，死记硬背这一方式是最不可取的，在记单词之时必须要掌握技巧，注重对单词的归纳记忆，从而达到事半功倍的学习效果。比如，学生可以根据单词的规律。对其进行归类，譬如，与“come”有关的英语词组有“come up， come down， come out， come over， come along，”等，学生还可以把类似的短语进行归纳總结，在背诵的时候不仅可以一次性掌握更多的词汇，而且在进行对比记忆时，学生对单词的印象会更深刻，不易遗忘。

3. 利用现代信息技术进行高中英语阅读学习

随着现代信息技术的飞速发展，利用信息技术多媒体进行英语阅读辅助学习备受广大同学的青睐，各类英语阅读课件、英语听力软件等相关信息多媒体技术应运而生。因为学生们利用信息技术开展英语阅读学习，不仅能极大限度地激发学生学习的积极性和主动性，还能让课堂教学变得生动形象，丰富多彩，让学生能快速地融入阅读教学中去，从而有效地增加学生的阅读量。另外，学生们利用信息技术进行英语阅读学习，不仅能有效地化繁为简、化难为易、化抽象为具体，从而更有利于学生对英语语篇的理解，从而提高英语阅读的学习效率。此外，应用多媒体辅助学习，也顺应了时代发展的要求，跟上了时代发展的步伐，使得高中英语阅读学习与时俱进。

4. 重视英语阅读的策略

传统的英语阅读学习，学生们往往更重视单词和句型的讲解，从而忽略了阅读技巧和策略的解析，这种学习模式看似有用，实则只是短时间内所产生的效益，根本不适合学生自身长远的学习。因此，学生对于英语阅读技巧的掌握，也不能一蹴而就，也不是一朝一夕就能提高的，而是需要学生们在日常的阅读教学过程中，重视对阅读技巧的讲解，并让学生自己加强对阅读理解题目的训练，久而久之，学生的英语语感也会有所提升，这样的话，学生在做英语阅读之时就不会不知所措，眉毛胡子一把抓了，即使文章中出现陌生词汇，学生也不会过于紧张，而且还会根据文章内容，推断生涩单词的意思。例如，学生在学习“Just say No！”这篇阅读文章之时，文章中难免会出现学生不认识的英语词汇，比如在这个英语句子中“Uppers can increase...feel very energetic and happy.”，或许对于energetic这个单词，于部分学生而言，这是一个生涩的单词，但是学生可以根据前后句子的内容推断这个单词的意思，也可以根据句子前后的单词feel和happy这两个单词进行推断，并猜想这个单词是“精力旺盛”的意思。不难发现，只要学生懂得联系上下文内容理解文章，即使遇到陌生的单词，也丝毫不会影响学生的阅读效率。

5. 结语

总而言之，在高中英语阅读学习的过程中，学生自己一定要重视对学习兴趣的培养，并选取自己感兴趣的阅读材料，从而极大限度地激发学生的好奇心和求知欲，让学生对阅读理解的学习也充满浓厚的学习兴趣。另外，高中学生们还要在上课过程中，注意寻找教师引导并教授自己掌握一定的阅读策略，养成良好的阅读习惯。

（作者单位：山东省章丘第四中学）